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psychologie cognitive

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L'intelligence, de Jean Piaget aux neurosciences
in Sciences Humaines Olano, Marc n° 321, janvier 2020 p. 60 à 65

L'intelligence humaine n'est pas un algorithme
Houdé, Olivier . Odile Jacob , 2019

Apprendre à résister
Houdé, Olivier . Le Pommier , Manifeste , 2019

" Comment apprend-on ? Et peut-on améliorer les processus d'apprentissage ? Après Piaget, Olivier Houdé a élaboré une théorie révolutionnaire pour décrire l'apprentissage, notamment chez l'enfant. A l'aide de l'apport conjugué de la psychologie et des neurosciences, il a isolé une fonction essentielle du cerveau : la résistance cognitive ! Piaget avait mis en évidence deux étapes, l'instinct ou l'intuition et la réflexion logique. Mais pour mettre en oeuvre la réflexion il faut d'abord inhiber l'instinct. Cette capacité, clairement localisée dans le cerveau, peut être entraînée. Olivier Houdé nous explique la genèse de cette découverte au travers de nombreux exemples chez les bébés, les enfants et les adolescents. Et nous montre comment on peut la mettre en oeuvre pour améliorer l'apprentissage, à tout âge ! "
- La résistance cognitive
- Résister pour retrouver des objets
- Résister pour dénombrer
- Résister pour catégoriser
- Résister pour raisonner
- Redéfinir le progrès cognitif
- Résister pour le contrôle de soi, la tolérance et la paix : des clés pour l'éducation

résistance cognitive / théorie de l'apprentissage / psychologie cognitive

Cote = 3/081 Apprentissage

Hommage à Alain Lieury
in Bulletin de psychologie Collectif n° 563, septembre-octobre 2019 p. 323 à 414

Psychologie cognitive des apprentissages scolaires : apprendre à lire, écrire, compter
Ferrand, Ludovic ; Lété, Bernard ; Thevenot, Catherine ; sous la dir. . Dunod , 2018

Alléger sa charge mentale
in Cerveau & psycho Lachaux, Jean-Philippe ; Neuville, Cécile ; Millêtre, Béatrice n° 97, mars 2018 p. 39 à 62

Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation
Doudin, Pierre-André ; Tardif, Eric . De Boeck Supérieur , Pédagogie en développement , 2016

Le bébé : un linguiste en herbe
in Pour la science Kuhl, Patricia n° 465, juillet 2016 p. 60 à 66

Lire et comprendre : psychologie de la lecture
Golder, Caroline ; Gaonac'h, Daniel . Hachette éducation , Profession enseignant , 2015

Difficultés scolaires ou troubles dys ?
Pouhet, Alain ; Cerisier-Pouhet,Michèle . Retz , Comprendre et aider , 2015

La lecture numérique
Baccino, Thierry ; Drai-Zerbib, Véronique . PUG , Sciences cognitives , 2015

Implication paternelle et rapport à l’apprendre d’enfants de 8-10 ans
in Bulletin de psychologie Brossais, Emmanuelle n° 537, mai-juin 2015 p. 193 à 204

Corpus d'articles
in Bulletin de psychologie Collectif n° 535, janv-fév 2015 p. 3 à 74

Les clés de la créativité
in La Recherche n° 505, novembre 2015 p. 34 à 44

Apprentissages, cognition et émotion : de la théorie à la pratique
Gentaz, Edouard ; coord. in A.N.A.E. n° 139, décembre . 2015

- Les émotions dans les apprentissages scolaires : un domaine de recherche en émergence
- Les émotions au service de l’apprentissage : appraisal, pertinence et attention émotionnelle
- Entraîner les compétences émotionnelles à l’école
- Perturbations émotionnelles et leurs remédiations dans le Trouble du Spectre de l’Autisme
- Améliorer la compréhension en lecture chez les adultes avec une déficience intellectuelle : une intervention ciblée sur les processus cognitifs et métacognitifs et les stratégies d’apprentissage
- La conscience phonémique en maternelle : État des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pédagogiques actuelles
- Est-il nécessaire d’enseigner le sens du tracé des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle ?
- L’impact de la « méthode Montessori » sur le développement émotionnel et cognitif des enfants : une synthèse des recherches scientifiques quantitatives
- Comment intégrer les apports des sciences cognitives dans les réflexions didactique et pédagogique ? L'exemple des SES au Lycée

psychologie cognitive / apprentissage cognitif / sentiment / compétence : psychologie

Cote = 3/040 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent : généralités

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