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réforme de l'enseignement

0 sélectionnée(s) / 196 réponse(s)

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Polémiques et fake news scolaires : la production de l'ignorance
Merle, Pierre . Le bord de l'eau , 2019

Une analyse de la désinformation concernant l'école et les réformes de l'éducation. Par exemple, quels critères pour analyser la hausse ou baisse du niveau scolaire...L'auteur s'interroge sur l'identité des bénéficiaires de la diffusion systématique des fausses nouvelles, mais aussi sur le moyen de lutter contre la fabrication de l'ignorance sur l'école.Une analyse de la désinformation concernant l'école et les réformes de l'éducation. Par exemple, quels critères pour analyser la hausse ou baisse du niveau scolaire...L'auteur s'interroge sur l'identité des bénéficiaires de la diffusion systématique des fausses nouvelles, mais aussi sur le moyen de lutter contre la fabrication de l'ignorance sur l'école.

désinformation / éducation / réforme de l'enseignement

Cote = 4/037 Réflexions critiques sur l'éducation

L'éloquence en question
in Nouvelle revue pédagogique Lycée Azoulay, Florient n° 83, janvier 2019 p. 16 à 21

La réforme du lycée qui sera appliquée dès la rentrée 2019 insiste dans toutes les matières sur les exercices oraux, couronnés par la création d'un grand oral parmi les épreuves du bac. Ces changements ne font qu'accompagner une évolution sensible dans les classes, par ce dossier on y apprend à organiser son discours, à poser sa voix, à s'impliquer.

http://www.nrp-lycée.com/

expression orale / baccalauréat général / lycée / réforme de l'enseignement

Baccalauréat 2021 : rapport remis à Jean-Michel Blanquer, Ministre de l'Education nationale
Mathiot, Pierre . Ministère de l'Education Nationale , 2018

1-Un baccalauréat transformé pour mieux préparer à l'orientation dans l'enseignement supérieur :
-De quelques principes généraux d'organisation pour le nouveau baccalauréat
-Les épreuves terminales et anticipées du baccalauréat
-La prise en compte de résultats obtenus durant le cycle terminal
-Eléments pour éclairer la décision à prendre

2-Un nouveau baccalauréat pour construire le lycée des possibles :
-Architecture générale et organisation
-L'organisation du nouveau lycée, cadre général
-La place particulière de la classe de seconde : accueillir et stimuler
-L'organisation du cycle terminal :
L'Unité générale ou Unité 1
L'Unité 2 d'Approfondissement et de Complément
L'Unité 3 d'Accompagnement (orientation, projets, méthodes)
-De quelques recommandations complémentaires et néanmoins essentielles1-Un baccalauréat transformé pour mieux préparer à l'orientation dans l'enseignement supérieur :
-De quelques principes généraux d'organisation pour le nouveau baccalauréat
-Les épreuves terminales et anticipées du baccalauréat
-La prise en compte de résultats obtenus durant le cycle terminal
-Eléments pour éclairer la décision à prendre

2-Un nouveau baccalauréat pour construire le lycée des possibles :
-Architecture générale et organisation
-L'organisation du nouveau lycée, cadre général
-La place particulière de la classe de seconde : accueillir et stimuler
-L'organisation du cycle terminal :
L'Unité générale ou Unité 1
L'Unité 2 d'Approfondissement et de Complément
L'Unité 3 d'Accompagnement (orientation, projets, méthodes)
-De quelques recommandations complémentaires et néanmoins essentielles

réforme de l'enseignement / baccalauréat général / baccalauréat technologique

Cote = 4/044 Réformes et innovations de l'enseignement / Problèmes du changement et de l'innovation

Les étudiants livrés au marché de l'anxiété
in Le Monde Diplomatique Allouch, Annabelle n° 769, avril 2018 p. 10 à 11

La réforme du baccalauréat et l'instauration de critères de sélection à l'entrée des universités bouleversent l'articulation entre enseignements secondaire et supérieur. Dès la classe de seconde, les élèves sont désormais sommés de se projeter dans l'avenir, au risque de prendre la mauvaise voie.

http://www.monde-diplomatique.fr

étudiant / enseignement supérieur / baccalauréat général / réforme de l'enseignement

Réforme du lycée : notre liberté d'entreprendre
in Fiches syndicales SNCEEL Collectif n° 707, septembre-octobre 2018 p. 46 à 68

- Oser un autre lycée
- Au-delà de la réforme du lycée général et technologique
- Du lycée des possibles à Parcoursup
- Quelle complémentarité entre l'État et l'Entreprise ?
- Quel international ? Pour quel établissement ?
- Le partenariat franco-suédois à Saint-Dominique
- Un label "établissement international" pour vivre l'ouverture au monde
- Ils sont Français, ils étudient au Québec

http://www.snceel.org

réforme de l'enseignement / lycée / système éducatif

Le collège : état des lieux et prospective
in Fiches syndicales SNCEEL Collectif n° 706, juillet-août 2018 p. 49 à 68

- Refonder le collège pour relever les défis contemporains
- Le collège au fil des réformes
- Le collège 2016 et après
- Des avantages et de l'importance des langues et cultures de l'antiquité
- Liaisons CM2- 6e : un goût d'inachevé ?
- Devoirs faits : ce qu'on en sait
- Le collège : quelles perspectives pour demain ?

http://www.snceel.org

collège / réforme de l'enseignement

Mutations de l'institution scolaire, mutations curriculaires
in Ecoflash Frandji, Daniel ; Vitale, Philippe n° 327, avril 2018 p. 1 à 6

Les grandes vagues réformistes de l'école, en lien avec les évolutions de l'économie et de la société, combinent mutations de l'institution scolaire (cursus, niveaux, conditions d'accès, etc.) et mutations curriculaires (pratiques et contenus d'enseignement). Ces dernières, mises en discussion publique et sociologique au début du XXe siècle, sont largement esquivées dans les réformes menant au Collège unique, mais reprennent plus de place depuis les années 1990. Pourtant, les réformes naissantes tendent à s'inscrire dans la continuité d'une politique régulatrice et gestionnaire. Elle engagent une re-diversification de l'offre scolaire qui concourt à figer les inégalités scolaires, et incarnent une approche par compétence pouvant réduire les enseignements à une pure fonctionnalité technique.

réforme de l'enseignement / inégalité scolaire / compétence : psychologie

La réforme du collège
in Collégissime Rivoire, Jérôme ; coord. n° 20, janvier 2018 p. 80

-Enjeux et conséquences de la réforme
-L'évaluation par compétences : clé de voute de la réforme
-L'accompagnement personnalisé : un dispositif au service de la différenciation
-Les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) : le projet pour donner du sens
-Les parcours au collège pour avoir une vision globale de l'élève

www.cepec.org , http://cepecdoc.cepec.org/ , http://cepecdoc.cepec.org/17/page/139/collegissime.html

collège / réforme de l'enseignement

Et si on tuait le mammouth ? Les clés (pour vraiment) rénover l'Education nationale
Le Nevé, Soazig ; Toulemonde, Bernard . L'aube , 2017

Trois parties pour cette remise en question du système éducatif français :
- Le niveau baisse...et cette fois c'est vrai
- Tout change et rien ne change : une incapacité à se réformer
- Enterrons le mammouth et ouvrons les voies d'une vraie refondation
Et une conclusion : 17 idées
Le livre prend l'allure d'un pamphlet et il faut rappeler avec F.Jarraud (Café pédagogique) que "le paradoxe de la carrière de B Toulemonde c'est qu'après avoir préparé la disparition de l'enseignement privé, son livre appelle à une privatisation de l'enseignement public en prenant modèle sur les établissements privés". Au lecteur de décrypter les parti-pris qui sous-tendent cet essai.Trois parties pour cette remise en question du système éducatif français :
- Le niveau baisse...et cette fois c'est vrai
- Tout change et rien ne change : une incapacité à se réformer
- Enterrons le mammouth et ouvrons les voies d'une vraie refondation
Et une conclusion : 17 idées
Le livre prend l'allure d'un pamphlet et il faut rappeler avec F.Jarraud (Café pédagogique) que "le paradoxe de la carrière de B Toulemonde c'est qu'après avoir préparé la disparition de l'enseignement privé, son livre appelle à une privatisation de l'enseignement public en prenant modèle sur les établissements privés". Au lecteur de décrypter les parti-pris qui sous-tendent cet essai.

système éducatif / politique de l'éducation / réforme de l'enseignement / qualité de l'enseignement

Cote = 4/037 Réflexions critiques sur l'éducation

Rapport sur la réforme de la voie technologique : entretien avec Alain Henriet
in Economie et management Kéradec, Hervé n° 164, juin 2017 p. 71à 73

Le rapport sur le bilan de la réforme de la voie technologique, publié en novembre 2016, porte un regard lucide et riche d'enseignements sur notre voie de formation, et propose des scénarios pour son avenir. Retour sur ce texte important avec l'un des de ses co-auteurs : Alain Henriet, Inspecteur général de l'éducation nationale, groupe économie et gestion

https://www.reseau-canope.fr/notice/economie-et-management.html , https://www.reseau-canope.fr/notice/economie-et-management-n-164-juin-2017.html

filière d'enseignement / baccalauréat technologique / filière STI / réforme de l'enseignement

Enseigner les langues de l'école au collège : quelles continuités ?
in Les Langues Modernes Dahm, Rebecca ; Magnat, Emilie ; Leroy, Norah n° 2, avril-mai-juin 2017 p. 1 à 92

- Apprentissage des langues et « éducation langagière globale »
- À la recherche de la compétence culturelle : continuité ou discontinuité entre les six compétences des nouveaux programmes de LVER ?
- Pour une éducation langagière cohérente de l’école au collège
- Partager les langues et les cultures au cycle 3
- L’apprentissage des langues vivantes étrangères : entre continuité et rupture au cycle 3
- La grammaire du cours moyen à l’entrée au collège en Angleterre. Mind the gap !
- Le micro-enseignement dans la formation des professeurs des écoles en langue vivante
- Développer la compétence plurilingue : des premiers tâtonnements en classe jusqu’à la formation d’enseignants
- L’accompagnement personnalisé : rupture ou continuité entre pratiques d’enseignement ?
- La réforme du collège vue par les principaux : les débuts de sa mise en œuvre à l’exemple d’une académie

http://www.aplv-languesmodernes.org

langue étrangère / acquisition de la langue / collège / école élémentaire / réforme de l'enseignement

Réformer le collège
Dubet, François ; Merle, Pierre . PUF , La vie des idées , 2016

"Réformer le collège" devient un leitmotiv de la politique éducative française. Nos représentants politiques sont d'accord pour réformer mais en désaccord récurrent sur la réforme à mettre en oeuvre. Les désaccords portent à peu près sur tout et quand certains font la promotion du "collège pour tous", d'autres défendent le "collège pour chacun". Composé de six contributions synthétiques, cet ouvrage se donne un objectif ambitieux : penser la réforme."Réformer le collège" devient un leitmotiv de la politique éducative française. Nos représentants politiques sont d'accord pour réformer mais en désaccord récurrent sur la réforme à mettre en oeuvre. Les désaccords portent à peu près sur tout et quand certains font la promotion du "collège pour tous", d'autres défendent le "collège pour chacun". Composé de six contributions synthétiques, cet ouvrage se donne un objectif ambitieux : penser la réforme.

collège / réforme de l'enseignement / sociologie

Cote = 4/044 Réformes et innovations de l'enseignement / Problèmes du changement et de l'innovation

L'été 36 : un cas d'école
in Télérama n° 3469, 9 au 15 juillet 2016 p. 30 à 32

A 31 ans, Jean Zay est nommé ministre de l'éducation et des beaux-arts. En moins de trois ans, des écoles aux musées, il va révolutionner et démocratiser l'accès au savoir.

http://www.telerama.fr

scolarisation / réforme de l'enseignement / démocratisation de l'enseignement / 20e siècle

Enseigner la physique et les mathématiques autrement
in Bulletin de l'Union des Physiciens (B.U.P.) Rollinde, E. ; Equipe de EU-HOU - France n° 983, avril 2016 p. 469 à 496

Les réformes successives du collège et du lycée mettent de plus en plus l'accent sur l'interdisciplinarité et la démarche d'investigation ; sur les compétences plus que sur les connaissances. Les premiers retours semblent confirmer les dangers d'un enseignement centré sur des connaissances générales au détriments du raisonnement et des connaissances démontrées. Depuis 2004, une équipe composée d'enseignants, d'universitaires et de chercheurs en astronomie développe le projet EU-HOU. Ils mettent en place des outils pédaogiques basés sur la démarche d'investigation, d'analyse d'image, et le lien mathématiques-sciences, et forment les enseignants à leur utilisation. Cette démarche répond aux demandes constructives des réformes tout en évitant l'écueil des compétences sans connaissances. Cet article a pour objectif de faire connaître ce projet, sa démarche et ses outils, à l'ensemble de la communauté des enseignants en France.

http://www.udppc.asso.fr

réforme de l'enseignement / mathématique / physique / recherche pédagogique / outil pédagogique

Réforme du collège et interdisciplinarité : des pratiques à inventer. Un exemple de répartition thématique du programme de cycle 3 pour organiser l'enseignement en sixième
in Bulletin de l'Union des Physiciens (B.U.P.) Carrel, Philippe ; Robert, Sophie ; Launer, Dany n° 983, avril 2016 p. 511 à 534

La mise en place de la réforme du collège va engendrer de grands changements. Dans ce contexte, une demande très forte de l'institution concerne la mise en place de pratiques interdisciplinaires. Les professeurs de physique-chimie vont être impliqués dans les deux nouveaux cycles 3 et 4 : au niveau du cycle 3 avec l'apparition d'un bloc de Sciences et technologie de quatre heures qui va induire de nouvelles modalités de travail, et au niveau du cycle 4 avec l'apparition des "Enseignements pratiques interdisciplinaires" (EPI). Ces deux nouvelles implications vont se traduire par un très gros travail de préparation et de concertation pour les professeurs. Cet article donne quelques repères sur la notion d'interdisciplinarité et il présente la façon dont une équipe de professeurs s'est approprié le programme pour produire une organisation de l'enseignement de sciences et technologie en classe de sixième.

http://www.udppc.asso.fr

réforme de l'enseignement / collège / chimie / physique / interdisciplinarité

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