- Grands-parents aujourd'hui : comment les inclure dans les thérapies
- Comment penser les grands-parents dans le contexte clinique actuel ?
- Le blason en gérontologie : support à l’expression de compétences et de ressources
- Quand les grands-parents tombent malades : que vivent leurs petits-enfants ?
- Grands-parents d’ailleurs et petits-enfants ici, la construction d’un lien
- Grand-parentalité et handicap : la réadaptation au service de la famille élargie
- Bis repetita ! Du bon parent ou la question du renoncement
- Qui est la mère ? L’attaque de la « légitimité maternelle » et son impact transgénérationnel
Ce dossier est principalement consacré aux compétences dites sociales ou transversales que l'on oppose facilement aux savoirs disciplinaires. La valeur attribuée à ces compétences est variable en fonction des attentes sociales, des politiques éducatives et des contextes d'enseignement. Nous allons voir que les frontières de ce que ces compétences sociales recouvrent sont floues et que de nombreuses questions restent encore aujourd'hui sans réponse. Nous nous interrogerons dans cette revue de littérature sur le rôle de l'école dans l'acquisition de ces compétences, sur la possibilité de les évaluer et sur les liens entre ces compétences et la réussite des élèves.Ce dossier est principalement consacré aux compétences dites sociales ou transversales que l'on oppose facilement aux savoirs disciplinaires. La valeur attribuée à ces compétences est variable en fonction des attentes sociales, des politiques éducatives et des contextes d'enseignement. Nous allons voir que les frontières de ce que ces compétences sociales recouvrent sont floues et que de nombreuses questions restent encore aujourd'hui sans réponse. Nous nous interrogerons dans cette revue de littérature sur le rôle de l'école dans l'acquisition de ces compétences, sur la possibilité de les évaluer et sur les liens entre ces compétences et la réussite des élèves.
Trois grandes parties abordent les questions auxquelles est confronté tout professeur stagiaire ou enseignant débutant de l'enseignement secondaire public ou privé. Première partie : Formation et statut du professeur stagiaire. Cadre et modalités de la formation - Missions fondamentales de l'enseignant, responsabilités, statut, etc. - Questions pratiques liées à l'arrivée dans un établissement Deuxième partie : Boîte à outils du professeur stagiaire. - Savoirs de base. Une " trousse de survie " pour mener la classe Troisième partie : Vers une professionnalisation nécessaire. - L'analyse des pratiques professionnelles. - Le positionnement de l'enseignant en permanente évolution.Trois grandes parties abordent les questions auxquelles est confronté tout professeur stagiaire ou enseignant débutant de l'enseignement secondaire public ou privé. Première partie : Formation et statut du professeur stagiaire. Cadre et modalités de la formation - Missions fondamentales de l'enseignant, responsabilités, statut, etc. - Questions pratiques liées à l'arrivée dans un établissement Deuxième partie : Boîte à outils du professeur stagiaire. - Savoirs de base. Une " trousse de survie " pour mener la classe Troisième partie : Vers une professionnalisation nécessaire. - L'analyse des pratiques professionnelles. - Le positionnement de l'enseignant en permanente évolution.
- De quoi ? De qui ? ( sigles, formation, texte officiel, certification des stagiaires et des conseillers )
- Paroles d'acteurs ( du côté des stagiaires, des conseillers, des inspecteurs )
- Devenir et être CP ( des itinéraires différents, une formation )
- Interrogations ( est-ce raisonable ? Place hiérarchique ? Prof-modèle ?...)
- Les mésaventures du père
- Culte et déclin de la virilité
- Les nouveaux pères auraient-ils toujours existés ?
- On ne naît pas homme, on le devient
- La fin de la domination masculine ? Oui, mais...
Cet ouvrage se propose de présenter le rôle du Conseiller Principal d'Education au sein du fonctionnement du système éducatif français, par une analyse historique, sociologique et pratique de ce métier. Quelles sont ses attentes ? Fait-il partie d'un groupe sociologique à part ? Quel est son quotidien ? Qelle est l'essence de cette profession ? ...Cet ouvrage se propose de présenter le rôle du Conseiller Principal d'Education au sein du fonctionnement du système éducatif français, par une analyse historique, sociologique et pratique de ce métier. Quelles sont ses attentes ? Fait-il partie d'un groupe sociologique à part ? Quel est son quotidien ? Qelle est l'essence de cette profession ? ...
L'erreur Collectif . Odile Jacob , Le Temps des savoirs, revue interdisciplinaire , 2000
Cet ouvrage s'intéresse à l'erreur dans sa globalité et sa diversité ( erreurs juridiques, de raisonnement, d'arbitrage, de langage...). Pourquoi paraît-elle souvent plus intéressante que la vérité ? Faut-il leur donner le même statut ?...Cet ouvrage s'intéresse à l'erreur dans sa globalité et sa diversité ( erreurs juridiques, de raisonnement, d'arbitrage, de langage...). Pourquoi paraît-elle souvent plus intéressante que la vérité ? Faut-il leur donner le même statut ?...
- Fonction publique : rôle, missions, évolution
- Les modes d'accompagnement du changement et leurs effets
- La formation continue dans la fonction publique
Pour évaluer le fameux "caractère spécifique", il faut se garder de trois impasses : minimiser la différence ; voiloir trouver l'identité là où elle n'est pas ; forcer le trait jusqu'à chercher l'identité dans... l'identitaire;
L'auteur montre l'intérêt d'une Sociologie des temps sociaux pour l'appréhension de l'évolution actuelle du processus éducatif à l'école et hors l'école -Caractères d'une Sociologie des temps sociaux -Les conséquences d'un changement de temps dominant dans l'espace éducatif