La Biliothèque publique d'information (BPI) du Centre Pompidou à Paris a mis en place des ateliers "info-intox" à destination des collégiens et des lycéens afin de les sensibiliser à la véracité des sources sur Internet.
"Vous aimez la veille documentaire, vous allez adorez, si ce n'est déjà fait, la curation de contenus. Ce terme récent est une émanation de ce que veut être le Web 2.0, ou Web sémantique. Faisons un point sur cette manière de gagner du temps, mais aussi et surtout de donner du sens aux recherches documentaires et ainsi permettre de trier, de filtrer l'information pour donner plus de relief aux contenus, pertinents et de qualité."
- La curation : naviguer, sélectionner, organiser et lire
- Qu'est-ce-que la veille ?
- Mise en pratique, outils et exemples
- Et l'élève dans tout ça ...
Exemples d'activités
- Construire les bases d'une culture de veille en première année de BTS
- Première séance : La veille, qu'est-ce-que c'est ? A quoi ça sert ? Pour quoi faire ? Quels outils ?
- Seconde séance : La veille comment s'y prendre ?
- ECJS 2nde : Créer un pearltrees autour du thème de la peine de mort
A noter : page 60 court article sur "Citer ses sources, comment s'y prendre ?
Consignes simplifiées de rédaction" (fiches Inter-CDI)
La fonction du professeur documentaliste évolue depuis l'été.
En effet la loi de Refondation de l'école (8/07/2013), prévoit son implication auprès des élèves dans leurs "apprentissages liés au numérique" et leur "éducation aux médias et à l'information."
La parution du BO n°30 du 25 juillet 2013, met en avant son appartenance au corps des enseignants et son rôle pédagogique.
Le professeur documentaliste participe à la vie de son établissement scolaire.
Entre autre, il propose au chef d'établissement, une politique documentaire et participe au programme d'action culturelle (cf. projets lecture, découverte des arts, accès à la littérature générale et jeunesse ...).
Enfin, il travaille en complémentarité avec l'ensemble de l'équipe éducative pour aboutir à l'autonomie des élèves (travail personnel, recherche documentaire, accès aux médias, à la culture ...) et à leur bien-être tant au CDI, que dans l'ensemble de l'établissement.
Objectifs
Principes de psychologie cognitive
La carte heuristique ou Mind Map en 6e
- Médiation cognitive
- Une méthode transposable
Élaborer une démarche métacognitive
- Étapes de recherches documentaire : apprendre à systématiser sa démarche
- Navigation hypertextuelle : expliciter sa démarche en cours de traitement
- Tisser un maillage cognitif
- Démonstration par le Web
- Représentations du signe : les pictogrammes du kiosque ONISEP
Vers une autonomie cognitive
A noter : bibliographie de l'article en page 13
- De quoi s'agit-il?
- Ne serait-ce pas "simplement" le plagiat qui nous préoccupe ?
- Collages discursifs ou comment s'y prendre pour en fabriquer
- Quel est notre corpus ? Données concrètes pour situer le problème
- Ces collages discursifs, ne serait-ce donc pas un phénomène d'insécurité linguistique ?
- Si ce n'est pas l'insécurité linguistique, quel est exactement le problème ?
- C'est donc de l'insécurité discursive qu'il s'agit ...
- Pour l'intégration d'une compétence interdiscursive
- Les programmes offrent-ils des balises suffisantes pour intégrer cette compétence ?
- Pistes d'action : propositions pour un référentiel d'analyse de l'interdiscours
- 1) L'auteur (instance "émetteur") et ses différents relais discursifs
- 2) Le texte, le message, le discours produit et les éléments qui le composent dans sa matérialité
- 3) L'instance éditoriale et/ou incitatrice de la production et son incidence sur la forme définitive du texte
- 4) Le lecteur
Cet article montre les intérêts pédagogiques d'e-sidoc, portail documentaire qui permet la consultation de bases documentaires BCDI sur internet. Il indique ses limites, légales (déclaration CNIL)... Quelle alternative propose-t-il par rapport au logiciel PMB ?
Les deux dimensions de moteur de recherche et de portail intégrant un CMS sont distinguées et posent la question de leurs usages.
Une fiche "E-sidoc en pratique" complète cet article : installation et maintenance, modes administrateur ou usager...
Le but de ce manuel est d'aider à la recherche documentaire d'une façon systématique et méthodique en partant des questions que l'on se pose lors de la rédaction d'un travail, quelle que soit la discipline...dans un contexte francophone pour un public concerné par les sciences de l'éducation. Comment amorcer une recherche documentaire ? identifier les sources d'information ? Comment chercher la documentation, l'évaluer, la gérer ? Les normes de présentation bibliographiques APA (American Psychological Association) sont indiquées p.148 et suivantes avec des exemples type (livre, revue, site internet).Le but de ce manuel est d'aider à la recherche documentaire d'une façon systématique et méthodique en partant des questions que l'on se pose lors de la rédaction d'un travail, quelle que soit la discipline...dans un contexte francophone pour un public concerné par les sciences de l'éducation. Comment amorcer une recherche documentaire ? identifier les sources d'information ? Comment chercher la documentation, l'évaluer, la gérer ? Les normes de présentation bibliographiques APA (American Psychological Association) sont indiquées p.148 et suivantes avec des exemples type (livre, revue, site internet).
Créé dans le contexte du socle commun de connaissances et de compétences, ces fiches aideront le collégien à utiliser des outils spécifiques (manuel scolaire, dictionnaire, presse, internet), à préparer un exposé, à organiser des recherches, à construire un projet et à réfléchir au rôle de délégué de classe.Créé dans le contexte du socle commun de connaissances et de compétences, ces fiches aideront le collégien à utiliser des outils spécifiques (manuel scolaire, dictionnaire, presse, internet), à préparer un exposé, à organiser des recherches, à construire un projet et à réfléchir au rôle de délégué de classe.
Les élèves et la documentation in Cahiers PédagogiquesFabre, Isabelle ; Gardies, Cécile ; Marcel, Jean-François ; coord.n° 470, février2009 p. 7 à 60
Cinq axes de réflexion sont proposés :
- Les pratiques documentaires des élèves à l’école : les pratiques actuelles en lien avec leurs pratiques personnelles ou familiales, les résistances, les évolutions...
- Les pratiques enseignantes et la documentation : celle des enseignants et celles des professeurs documentalistes, les pratiques de collaboration. La question toujours actuelle de l’identité du « professionnel de la documentation » est posée.
- Les dispositifs mis en place pour en favoriser le développement : les TPE, les projets lecture, l’orientation ; mais aussi les BCD, les CDI en tant que dispositifs.
- Des récits d’expériences documentaires.
- Les savoirs informationnels : ceux déjà inscrits dans les programmes ou susceptibles de l’être, la question d’un éventuel cursus..."
(Extrait de l'éditorial)
- Bibliothèques numériques : la nécessaire médiation
- Pour une conception centrée-utilisateurs des bibliothèques numériques
- Les portails d'information du CNRS
"Ce guide répond à la nécessité d'inscrire le travail documentaire du professeur documentaliste dans sa discipline académique de référence "les sciences de l'information et de la communication" (SIC). Il replace les concepts clés de cette discipline dans leur évolution et retrace de manière synthétique une partie du cheminement intellectuel qui construit au sein des SIC les sciences de l'information-documentation. Il décline une réflexion pédagogique et disciplinaire, puis des applications pratiques sur la mise en oeuvre de la démarche de médiation documentaire autour de trois axes : la réception de l'information, le traitement de l'information et la confrontation de l'information aux usages. Des éléments théoriques, didactiques et pédagogiques sont ensuite proposés.""Ce guide répond à la nécessité d'inscrire le travail documentaire du professeur documentaliste dans sa discipline académique de référence "les sciences de l'information et de la communication" (SIC). Il replace les concepts clés de cette discipline dans leur évolution et retrace de manière synthétique une partie du cheminement intellectuel qui construit au sein des SIC les sciences de l'information-documentation. Il décline une réflexion pédagogique et disciplinaire, puis des applications pratiques sur la mise en oeuvre de la démarche de médiation documentaire autour de trois axes : la réception de l'information, le traitement de l'information et la confrontation de l'information aux usages. Des éléments théoriques, didactiques et pédagogiques sont ensuite proposés."
Cet ouvrage propose une série de séquences pédagogiques pour les apprentissages documentaires au collège. Organisé par niveau et sous forme de fiches, il constitue un support de travail pour les enseignants documentalistes.Cet ouvrage propose une série de séquences pédagogiques pour les apprentissages documentaires au collège. Organisé par niveau et sous forme de fiches, il constitue un support de travail pour les enseignants documentalistes.
Dossier extrait de la revue "Enjeux pédagogiques" du mois d'octobre 2007 : "La recherche et la sélection de documents, la constitution de dossiers documentaires spécifiques, le tri et le choix des informations pédagogiques pertinentes à partir de bases de données seront, dans les prochaines années, une part importante du travail des enseignants. Ces derniers devront aussi transmettre aux élèves des connaissances efficaces de recherche documentaire."Dossier extrait de la revue "Enjeux pédagogiques" du mois d'octobre 2007 : "La recherche et la sélection de documents, la constitution de dossiers documentaires spécifiques, le tri et le choix des informations pédagogiques pertinentes à partir de bases de données seront, dans les prochaines années, une part importante du travail des enseignants. Ces derniers devront aussi transmettre aux élèves des connaissances efficaces de recherche documentaire."
Alors qu'il suffit aujourd'hui d'un clic de souris pour accéder à toute information, les lieux de ressources comme le Centre de Documentation et d'Information ont-ils encore une raison d'être dans les établissements scolaires ? Comment se repérer dans la multitude des ressources pour trouver l'information pertinente ? Comment la transformer en un savoir construit ? Quel rôle peuvent jouer les professeurs et les professeurs documentalistes pour guider les élèves ? La recherche documentaire est-elle une discipline supplémentaire ou une autre manière de travailler dans toutes les disciplines ? Pour débattre autour de ces questions Philippe Meirieu accueille Jean-Noël Jeanneney, professeur d'histoire contemporaine et ancien président de la Bibliothèque Nationale de France, Françoise Albertini, présidente de la Fédération des Enseignants Documentalistes de l'Education Nationale, Gilles Boyer, professeur d'histoire et formateur, Véronique Garcia, réalisatrice du documentaire "Une journée au CDI" et Maya Flandin, libraire de quartier en tant qu'invitée venue d'ailleurs. 2 vidéos sont proposées : - Une journée au CDI (26 mn) où Odile Rascle présente les activités des élèves. - Questions de parents : comment se documenter ? (26 mn)Alors qu'il suffit aujourd'hui d'un clic de souris pour accéder à toute information, les lieux de ressources comme le Centre de Documentation et d'Information ont-ils encore une raison d'être dans les établissements scolaires ? Comment se repérer dans la multitude des ressources pour trouver l'information pertinente ? Comment la transformer en un savoir construit ? Quel rôle peuvent jouer les professeurs et les professeurs documentalistes pour guider les élèves ? La recherche documentaire est-elle une discipline supplémentaire ou une autre manière de travailler dans toutes les disciplines ? Pour débattre autour de ces questions Philippe Meirieu accueille Jean-Noël Jeanneney, professeur d'histoire contemporaine et ancien président de la Bibliothèque Nationale de France, Françoise Albertini, présidente de la Fédération des Enseignants Documentalistes de l'Education Nationale, Gilles Boyer, professeur d'histoire et formateur, Véronique Garcia, réalisatrice du documentaire "Une journée au CDI" et Maya Flandin, libraire de quartier en tant qu'invitée venue d'ailleurs. 2 vidéos sont proposées : - Une journée au CDI (26 mn) où Odile Rascle présente les activités des élèves. - Questions de parents : comment se documenter ? (26 mn)
- La formation des élèves à la maîtrise de l'information : cadre institutionnel et acteurs
- Inspection générale : quatre disciplines, quatre questions
- Maîtrise de l'information? Éducation à l'information ? Culture informationnelle ?
- Apprendre en recherchant, rechercher en apprenant
- De l'étonnement !
- A la modernité des médias doit répondre celle de l'éducation
- Réaliser une émission radio
- De l'écoute active à l'esprit de synthèse
- Maîtriser l'information que l'on diffuse
- Un journal scientifique en ligne
- Maîtriser l'information : la question didactique
- Éducation à l'information, TICE et maîtrise de la langue
- Apprendre à rechercher avec Fredi
- Géoportail, Google Maps, Google Earth : des ressources évolutives