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recherche pédagogique

0 sélectionnée(s) / 129 réponse(s)

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Circulation des savoirs entre recherche et formation
in Le Français Aujourd'hui Collectif n° 204, septembre 2019 p. 7 à 152

- Former à et par la recherche : Quels objectifs, quels dilemmes, quels dispositifs ?
- De la recherche-action à la recherche universitaire : Le rôle de l’INRP dans la recherche en IUFM (1990-2008)
- Le mémoire d’initiation à la recherche en formation d’enseignants de lettres : Entre posture de praticien et positionnement scientifique
- Le mémoire dans la formation initiale des professeurs des écoles : Quelle place pour la recherche ? Dalila Moussi Lire le résumé
Pages : 69-80 Le mémoire de master MEEF 1 : Un analyseur de la formation des professeurs des écoles ? Marie-Laure Elalouf
Édith Taddéi Lire le résumé
Pages : 81-96 Recherche et formation en didactique du français à l’université marocaine : Tensions, obstacles et problèmes de posture Anass El Gousairi Lire le résumé
Pages : 99-110 Mieux former à et par la recherche : Retour d’enquête sur un dispositif expérimental en master MEEF 1er degré Nathalie Sayac Lire le résumé
Pages : 111-123 Impliquer de futurs professeurs des écoles dans une démarche d’investigation scientifique Caroline Raulet-Marcel Lire le résumé
Pages : 125-137 Pratiques de lecture littéraire et formation initiale : Quels enjeux, quelles modalités ? Séverine Tailhandier Lire le résumé
Pages : 139-148 Interroger les contenus d’enseignement pour « fabriquer de l’enseignable » : De l’usage du concept de « configuration disciplinaire » en formation

http://www.revues.armand-colin.com/lettres-langue/francais-aujourdhui

recherche pédagogique

La revue "Recherche & Formation" a 30 ans, numéro spécial
in Recherche et Formation Barrère, Anne ; Frétigné, Cédric ; coord. n° 85 2018 p. 9 à 95

Sélection d'articles déjà parus dans la revue Recherche & Formation
- Les raisons d'un anniversaire… (auquel vous auriez tout à fait pu échapper)
- Parcours de lecture. Recherche et formation : le projet
- Parcours de lecture. Recherche et formation… des enseignants
- Parcours de lecture. Recherche et formation : perspectives analytiques
- Extension du domaine de la formation
- Un long compagnonnage entre Recherche et formation : éléments d'histoire pour une revue
- Former des enseignants avec (et malgré ?) la recherche
- Des articles qui n'ont pas pris une ride...

http://rechercheformation.revues.org/

recherche pédagogique / formation des enseignants / formation des adultes

Chercheurs en didactique, enseignants et formateurs : perspectives et collaborations
in RDST Recherches en didactique des sciences et des technologies Bécu-Robinault, Karine ; Couture, Christine ; coord. n° 17 2018 p. 9 à 104

De nombreuses recherches en didactique des sciences et de la technologie soutiennent l’ambition d’agir avec et pour les acteurs du système éducatif. Dans cette perspective, des projets collaboratifs offrent l’opportunité de mettre à disposition de la communauté enseignante des résultats de la recherche ou d’intégrer aux objets de la recherche les savoirs d’expérience.
Ce dossier présente des exemples de collaborations engageant des chercheurs, des enseignants et des formateurs dans différents contextes.
À noter un article sur la formation des enseignants de SVT et le développement professionnel des professeurs débutants.

https://rdst.revues.org/

recherche pédagogique / coopération scolaire / méthode de recherche / formation des enseignants

La recherche en éducation en contexte non académique
in Revue française de pédagogie Collectif n° 200, juil-août-sept 2017 p. 11 à 97

- Transmettre et légitimer : un jeu de force entre chercheurs, experts et décideurs politiques. Le cas de la mise en place de l'éducation inclusive en République tchèque.
- La refondation de l'éducation prioritaire et la recherche : quelques pistes de relations entre la recherche, et la définition, l'animation et l'évaluation d’une politique publique.
- Des possibilités de sociologie en territoire d’expertise.
- Réconcilier l’action publique, la recherche et l’engagement professionnel et citoyen.
- Pour des collectifs militants apprenants.
- De l’usage des outils issus de la recherche pour accompagner les établissements scolaires.
- Objets et pratiques de l’évaluation scolaire.
- Une recherche sur la scolarité des enfants du voyage ou quelques conditions de transformations de pratiques institutionnelles par la recherche.
- Articuler recherche et développement pédagogique. un exemple de collaboration entre un laboratoire de sciences de l’éducation et une École de la 2e chance.

http://www.rfp.revues.org

éducation / recherche pédagogique

Varia
in Recherche et Formation Collectif n° 81 2017 p. 9 à 92

- Émotions et apprentissages scolaires : quelles pistes pour la formation des enseignants ?
- La méthodologie Paideia dans la formation en santé
- Forums de discussion : médiations et écriture de recherche
- Analyser la dynamique interactive entre un entraîneur et une athlète de haut niveau pour optimiser les situations d'entraînement
- Contribution d'un programme de recherche en anthropologie culturaliste
- Effets des dispositifs d'aide à la réussite : quelles représentations des enseignants-chercheurs engagés ?
- Usages de tablettes à l'école primaire : quelles contraintes sur l'activité pédagogique ?

http://rechercheformation.revues.org/

formation des enseignants / recherche pédagogique

Eduquer et former : connaissances et débats en Education et Formation
Fournier, Martine ; sous la dir. . Sciences Humaines , 2016

Cet ouvrage rassemble les contributions de spécialistes français et internationaux, propose un bilan des connaissances en éducation et formation. Parmi les thèmes abordés : courants, concepts, méthodes et pratiques pédagogiques ; apprentissages et cognition ; savoirs, transmission et évaluation ; relation éducative, acteurs et institutions ; formation initiale, autoformation, validation des acquis de l’expérience, formation tout au long de la vie ; forces et faiblesses des systèmes éducatifsCet ouvrage rassemble les contributions de spécialistes français et internationaux, propose un bilan des connaissances en éducation et formation. Parmi les thèmes abordés : courants, concepts, méthodes et pratiques pédagogiques ; apprentissages et cognition ; savoirs, transmission et évaluation ; relation éducative, acteurs et institutions ; formation initiale, autoformation, validation des acquis de l’expérience, formation tout au long de la vie ; forces et faiblesses des systèmes éducatifs

système éducatif / méthode pédagogique / compétence : psychologie / apprentissage cognitif / démarche didactique / recherche pédagogique / formation continue

Cote = 4/001 Sciences de l'éducation

Enseigner la physique et les mathématiques autrement
in Bulletin de l'Union des Physiciens (B.U.P.) Rollinde, E. ; Equipe de EU-HOU - France n° 983, avril 2016 p. 469 à 496

Les réformes successives du collège et du lycée mettent de plus en plus l'accent sur l'interdisciplinarité et la démarche d'investigation ; sur les compétences plus que sur les connaissances. Les premiers retours semblent confirmer les dangers d'un enseignement centré sur des connaissances générales au détriments du raisonnement et des connaissances démontrées. Depuis 2004, une équipe composée d'enseignants, d'universitaires et de chercheurs en astronomie développe le projet EU-HOU. Ils mettent en place des outils pédaogiques basés sur la démarche d'investigation, d'analyse d'image, et le lien mathématiques-sciences, et forment les enseignants à leur utilisation. Cette démarche répond aux demandes constructives des réformes tout en évitant l'écueil des compétences sans connaissances. Cet article a pour objectif de faire connaître ce projet, sa démarche et ses outils, à l'ensemble de la communauté des enseignants en France.

http://www.udppc.asso.fr

réforme de l'enseignement / mathématique / physique / recherche pédagogique / outil pédagogique

Qu'est-ce qu'apprendre ?
in Administration et éducation n° 152, décembre 2016 p. 5 à 137

1. Ce que nous dit la recherche contemporaine dont articles d'Olivier Houdé (allers-retours du labo à l'école) et d'André Tricot (apprentissages scolaires et non-scolaires avec le numérique)
2. Quelles conceptions des apprentissages sous-tendent les injonctions institutionnelles ?
3. Des enseignants et des élèves tentent de répondre à la question : "qu'est-ce qu'apprendre ?"
4. Peut-on apprendre tout au long de la vie ?

http://www.afae.fr/publications-new/anciens-numeros/

acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / stratégie d'apprentissage / recherche pédagogique

L'observation et l'évaluation au service du progrès des élèves en EPS
Abonnen, Denis ; Boda, Bernard . AEEPS , Les dossiers "Enseigner l'EPS" , n° 2 . 2016

Actes de la biennale de l'AE-EPS.
Conférences
Interventions
- L'évaluation au service du progrès et de la réussite de tous
- Evaluer par indicateurs de compétences
- S'auto-évaluer et/ou co-évaluer pour identifier ce qu'il y a à apprendre
- Evaluer sans noter pour valider des compétences
- Observer les pratiques enseignantes pour réguler les intervention
- Observer la mobilisation de l'élève pour intervenir
- Observer et analyser pour guider et/ou réguler les apprentissages
- Utiliser des repères pour observer et/ou évaluer
Table ronde : options des groupes ressources de l'AE-EPSActes de la biennale de l'AE-EPS.
Conférences
Interventions
- L'évaluation au service du progrès et de la réussite de tous
- Evaluer par indicateurs de compétences
- S'auto-évaluer et/ou co-évaluer pour identifier ce qu'il y a à apprendre
- Evaluer sans noter pour valider des compétences
- Observer les pratiques enseignantes pour réguler les intervention
- Observer la mobilisation de l'élève pour intervenir
- Observer et analyser pour guider et/ou réguler les apprentissages
- Utiliser des repères pour observer et/ou évaluer
Table ronde : options des groupes ressources de l'AE-EPS

EPS / recherche pédagogique / évaluation : enseignement

Cote = 6/111 Pédagogies de l'E.P.S.

Varia
in Mesure et Evaluation en Education Collectif n° Vol. 37, n°3 2015 p. 1 à 148

- Méthodes de recherche et d'analyse en sciences humaines : innovation, synthèse et pratique
- Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d'Amartya Sen dans le champ de l'orientation : les apports d'une étude multicas qualitative et comparative
- A Methodology for Multilingual Automatic Item Generation
- Likelihood and its use in Parameter Estimation and Model Comparison
- Application of structural Equation Modeling to the Social Sciences : a brief Guide for Researchers
- La validité psychométrique : un regard global sur le concept centenaire, sa genèse, ses avatars

http://www.admee.org/index.php/publications

éducation / évaluation du système éducatif / recherche pédagogique / test psychologique / sciences humaines

La sujectivité comme ressource en éducation et en formation
in Recherche et Formation Mouchet, Alain ; Cattaruzza, Elisa n° 80 2015 p. 9 à 130

- Questions de subjectivité en formation professionnelle des enseignants
- La description, une exigence méthodologique pour accéder à l'intelligibilité des pratiques réelles
- Un dispositif universitaire centré sur un travail réflexif d'exploration du vécu subjectif : formation et transformation de soi
- Démarche d'explicitation et adoption d'une posture d'accompagnement réflexif dans le conseil pédagogique
- Le vécu subjectif dans la recherche en psychologie
- L'explicitation au coeur du dispositif de formation en spirale qui articule vécu singulier et expérience collective
- Autour des mots de la formation : "subjectivité"
- Subjectivité agissante et entretien d'explicitation (Pierre Vermersch)

http://rechercheformation.revues.org/

formation des enseignants / subjectivité / recherche pédagogique

Forme de pratique scolaire, objet d'enseignement et discipline EPS
Testevuide, Serge ; coord. . AEEPS , Les cahiers du CEDREPS , n° 14 . 2015

1. Réflexions sur la discipline EPS
Cette première partie propose un point sur les réflexions actuelles du collectif sur la discipline EPS à l'heure où différents acteurs discutent d'une réécriture des programmes au collège.
2. Formes de pratiques scolaires illustrées
La deuxième partie s'inscrit dans le prolongement des journées d'étude de février 2013. L'accent a été mis dans les études de cas proposées, sur les démarches et les choix effectués par les collègues pour construire les Formes de Pratiques Scolaires proposées.
3. Points de vue sur des questions professionnelles
La troisième partie voit les auteurs interroger certains aspects des pratiques professionnelles.1. Réflexions sur la discipline EPS
Cette première partie propose un point sur les réflexions actuelles du collectif sur la discipline EPS à l'heure où différents acteurs discutent d'une réécriture des programmes au collège.
2. Formes de pratiques scolaires illustrées
La deuxième partie s'inscrit dans le prolongement des journées d'étude de février 2013. L'accent a été mis dans les études de cas proposées, sur les démarches et les choix effectués par les collègues pour construire les Formes de Pratiques Scolaires proposées.
3. Points de vue sur des questions professionnelles
La troisième partie voit les auteurs interroger certains aspects des pratiques professionnelles.

EPS / programme d'enseignement / réforme de l'enseignement / recherche pédagogique

Cote = 6/111 Pédagogies de l'E.P.S.

Un souffle nouveau pour le collège
Collectif ; SGEC . SGEC , 2014

"En utilisant l'adjectif "unique" pour définir le collège, une ère de débats passionnés et contradictoires n'a eu de cesse de le réinventer. Pourtant, il semble figé. En effet, il ne permet pas de relever le défi des inégalités, alors que telle était sa principale mission. De plus, il ne favorise pas toujours une mise en projet qui épanouirait les compétences des jeunes.
Il est aussi le lieu de bien des décrochages. La révolution de l'école du socle peine à lui donner le souffle nécessaire pour se réinventer.
L'annonce de la refondation des programmes et la mise en place des nouveaux cycles doivent permettre au collège de s'inscrire dans un nouveau cadre porteur de sens. Dans cette attente, les innovations pédagogoiques de nombreux établissements et la créativité dont font preuve bien des acteurs de l'enseignement catholique ouvrent des voies possibles. "
- Partie I Pour penser le collège aujourd'hui
- Des références pour penser le collège aujourd'hui
- Partie II Pour agir au collège aujourd'hui
A noter : présentation des projets, recherches des enseignants ..."En utilisant l'adjectif "unique" pour définir le collège, une ère de débats passionnés et contradictoires n'a eu de cesse de le réinventer. Pourtant, il semble figé. En effet, il ne permet pas de relever le défi des inégalités, alors que telle était sa principale mission. De plus, il ne favorise pas toujours une mise en projet qui épanouirait les compétences des jeunes.
Il est aussi le lieu de bien des décrochages. La révolution de l'école du socle peine à lui donner le souffle nécessaire pour se réinventer.
L'annonce de la refondation des programmes et la mise en place des nouveaux cycles doivent permettre au collège de s'inscrire dans un nouveau cadre porteur de sens. Dans cette attente, les innovations pédagogoiques de nombreux établissements et la créativité dont font preuve bien des acteurs de l'enseignement catholique ouvrent des voies possibles. "
- Partie I Pour penser le collège aujourd'hui
- Des références pour penser le collège aujourd'hui
- Partie II Pour agir au collège aujourd'hui
A noter : présentation des projets, recherches des enseignants ...

enseignement privé / recherche pédagogique / collège / réforme de l'enseignement / programme d'enseignement

Cote = 4/035 Enseignement privé

Analyse de pratiques et réflexivité : regards sur la formation, la recherche et l' intervention socio-éducative
Béziat, Jacques . L'Harmattan , Savoir et formation , 2013

"Les auteurs nous parlent de compétences réflexives qui se travaillent, se développent, de manière consciente ou immergée, toujours en relation avec le vécu, l'expérience, l'autre. Cette relation à soi-même et aux autres est ancrée dans le dialogue. Un des effets de ce type de démarche est de dépasser nos propres résistances, nos stéréotypes, dans un effort compréhensif d'écoute et d'attention. La réflexivité est un instrument de mise en récit, de partage, d'interprétation de l'expérience et d'adaptation aux terrains.""Les auteurs nous parlent de compétences réflexives qui se travaillent, se développent, de manière consciente ou immergée, toujours en relation avec le vécu, l'expérience, l'autre. Cette relation à soi-même et aux autres est ancrée dans le dialogue. Un des effets de ce type de démarche est de dépasser nos propres résistances, nos stéréotypes, dans un effort compréhensif d'écoute et d'attention. La réflexivité est un instrument de mise en récit, de partage, d'interprétation de l'expérience et d'adaptation aux terrains."

analyse des pratiques / formation des adultes / psychologie sociale / recherche pédagogique

Cote = 4/057 Education et formation des adultes

Conditions de l'éducation et perspectives pour l'éducation nouvelle : accompagner des transformations pédagogiques
Sallaberry, Jean-Claude . L'Harmattan , 2013

Ce document a été publié dans le cadre de l'Année de la recherche en sciences de l'éducation 2012 et des travaux de l'AFIRSE, Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education.
"Blais, Gauchet et Ottavi, dans leurs ouvrages de 2002 et 2008, émettent l'hypothèse que s'ouvre l'ère des pédagogies nouvelles. La perspective n'est pas mince : elle mérite une approche outillée qui réponde à la réflexion actuelle, dans son contexte politique, sur la refondation de l'école. À quelles conditions les pratiques d'"éducation nouvelle" pourraient-elles s'instituer autrement que de façon confidentielle ?"Ce document a été publié dans le cadre de l'Année de la recherche en sciences de l'éducation 2012 et des travaux de l'AFIRSE, Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education.
"Blais, Gauchet et Ottavi, dans leurs ouvrages de 2002 et 2008, émettent l'hypothèse que s'ouvre l'ère des pédagogies nouvelles. La perspective n'est pas mince : elle mérite une approche outillée qui réponde à la réflexion actuelle, dans son contexte politique, sur la refondation de l'école. À quelles conditions les pratiques d'"éducation nouvelle" pourraient-elles s'instituer autrement que de façon confidentielle ?"

recherche pédagogique / sciences de l'éducation / éducation nouvelle / éducation / méthode pédagogique

Cote = 0/051 Recherches en sciences de l'éducation

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