Par son approche théorique, cet ouvrage permettra aux enseignants, aux formateurs et aux étudiants en sciences d'entamer une réflexion sur l'aspect symbolique de la physique. Par son approche pratique, il leur permettra d'expérimenter la place qu'ils devraient accorder au symbole dans l'apprentissage.Par son approche théorique, cet ouvrage permettra aux enseignants, aux formateurs et aux étudiants en sciences d'entamer une réflexion sur l'aspect symbolique de la physique. Par son approche pratique, il leur permettra d'expérimenter la place qu'ils devraient accorder au symbole dans l'apprentissage.
Cet ouvrage s'adresse en particulier aux élèves des classes préparatoires aux grandes écoles économiques et commerciales. Chaque chapitre se compose de fiches contenant : - un cours sous forme d'un plan détaillé, - des documents de référence illustrant le sujet traité.Cet ouvrage s'adresse en particulier aux élèves des classes préparatoires aux grandes écoles économiques et commerciales. Chaque chapitre se compose de fiches contenant : - un cours sous forme d'un plan détaillé, - des documents de référence illustrant le sujet traité.
1/ Cadre de référence
- Définition
- Nommer les différents paramètres d'une étude statistique
- Classer les différents caractères statistiques en ensembles homogènes, les nommer, les caractériser
- Représenter les données d'une étude statistique sous forme de tableau de données. Lire et interpréter les données d'un tableau
- Représenter les données d'une étude statistique sous forme d'un graphique ou d'un schéma.
- Faire apparaître les caractéristiques de dispersion d'un ensemble de données
- Représenter les données d'une étude statistique à deux caractères sous forme d'un tableau ou d'un schéma. Lire et interpréter les données d'un tableau statistique double
- Prévoir les possibilités de corrélation, de dépendance ou d'indépendance entre des phénomènes
- Réaliser un questionnaire pour faire une enquête
2/ Nouveaux programmes de 1996
3/ Des propositions d'activités
-Voyage dans «Tout l'univers» -Apprendre à travailler avec une encyclopédie -L'activité du lézard -Le schéma -Ca n'a pas de sens ! -La catégorisation des textes -Se centrer sur l'apprenant... oui, mais comment?