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sciences de l'éducation

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Recherche(s) en éducation
CEPEC

Dossier documentaire en ligne présentant Textes officiels, Sites spécialisés, Ressources bibliographiques ou éléments d'actualité sur la (les) recherche(s) en éducationDossier documentaire en ligne présentant Textes officiels, Sites spécialisés, Ressources bibliographiques ou éléments d'actualité sur la (les) recherche(s) en éducation

http://cepecdoc.cepec.org/17/page/156/recherche_s_en_education.html
pédagogie : science / théorie de l'apprentissage / sciences de l'éducation

Fiches de sciences de l'éducation
Lapostolle, Guy ; Mabilon-Bonfils, Béatrice . Ellipses , Fiches , 2018

59 fiches synthétiques et problématisées pour réviser tout le cours de Sciences de l'éducation et préparer les concours : les définitions à connaître et les points essentiels à retenir.
Des repères bibliographiques pour aller plus loin.
Un index.59 fiches synthétiques et problématisées pour réviser tout le cours de Sciences de l'éducation et préparer les concours : les définitions à connaître et les points essentiels à retenir.
Des repères bibliographiques pour aller plus loin.
Un index.

sciences de l'éducation / cours / concours

Cote = 4/001 Sciences de l'éducation

Le récit du commun : l'histoire nationale racontée par les élèves
Lantheaume, Françoise ; Létourneau, Jocelyn ; Collectif . Presse Universitaire de Lyon , 2016

Cet ouvrage collectif présente les résultats d’une enquête internationale menée auprès d’environ 7000 élèves âgés de 11 à 19 ans, à qui il a été demandé de raconter l’histoire nationale. Des élèves français, suisses, catalans, allemands ont répondu à un questionnaire et raconté librement « leur » histoire nationale.
Contre les idées reçues d’un manque de connaissances historiques et de l’absence de tout récit commun, l’enquête dévoile des formes de narration, des organisateurs du récit et des contenus partagés, une véritable trame commune. L’analyse de ces formes et contenus précise leurs points forts, mais aussi les absences ou les spécificités nationales, et montre comment les savoirs scolaires coexistent avec d’autres sources de connaissances. Sont étudiées en particulier les places respectives et les fonctions du politique, de la religion, de la guerre, dans ces récits qui témoignent d’un imaginaire national.Cet ouvrage collectif présente les résultats d’une enquête internationale menée auprès d’environ 7000 élèves âgés de 11 à 19 ans, à qui il a été demandé de raconter l’histoire nationale. Des élèves français, suisses, catalans, allemands ont répondu à un questionnaire et raconté librement « leur » histoire nationale.
Contre les idées reçues d’un manque de connaissances historiques et de l’absence de tout récit commun, l’enquête dévoile des formes de narration, des organisateurs du récit et des contenus partagés, une véritable trame commune. L’analyse de ces formes et contenus précise leurs points forts, mais aussi les absences ou les spécificités nationales, et montre comment les savoirs scolaires coexistent avec d’autres sources de connaissances. Sont étudiées en particulier les places respectives et les fonctions du politique, de la religion, de la guerre, dans ces récits qui témoignent d’un imaginaire national.

sciences de l'éducation / histoire : science / épistémologie / nation

Cote = 6/0400 Les sciences - épistémologie - philosophie

Gaston Mialaret, pionnier de la psychopédagogie et des sciences de l'éducation (1918-2016)
in Bulletin de psychologie Andrieu, Bernard ; Avanzini, Guy n° 543, mai-juin 2016 p. 229 à 230

Même si son grand âge la rendait inexorablement proche, la disparition de Gaston Mialaret a provoqué chez tous ceux qui le connaissaient une vraie peine et une sorte de désarroi. Sa longévité même avait si fortement établi l’habitude de sa présence que l’on n’en imaginait pas l’inexorable effacement.Né le 10 octobre 1918 et mort ce 30 janvier 2016, ce pionnier des sciences de l’éducation aura traversé...

http://www.bulletindepsychologie.net

sciences de l'éducation / pédagogue

Politiques éducatives : la mise en oeuvre
Lessard, Claude ; Carpentier, Anylène ; collab. . PUF , Education et société , 2015

Ce livre porte sur le tournant de la mise en oeuvre des politiques éducatives, qui force à en analyser les moments forts comme la remise en jeu.
- Bref historique des politiques éducatives
- La mise en oeuvre : évolution et interaction des cadres d'analyse
- Des politiques institutionnelles axées sur les résultats
- Les technologies de changement : l'hybridation et le contrôle de l'engagement
- L'imbrication de la recherche et de la politiqueCe livre porte sur le tournant de la mise en oeuvre des politiques éducatives, qui force à en analyser les moments forts comme la remise en jeu.
- Bref historique des politiques éducatives
- La mise en oeuvre : évolution et interaction des cadres d'analyse
- Des politiques institutionnelles axées sur les résultats
- Les technologies de changement : l'hybridation et le contrôle de l'engagement
- L'imbrication de la recherche et de la politique

politique de l'éducation / sciences de l'éducation / sociologie de l'éducation

Cote = 4/03 Politique de l'éducation

Du mot au concept : individu
Collectif . Presses universitaires de Grenoble , 2015

Cette publication s'attache à la présentation de la diversité des acceptions du mot "individu" dans différents champs disciplinaires : philosophie, mathématiques, droit, linguistique, médecine, éducation, psychologie.
- L'individuation comme différenciation : l'autonomie dans l'interdépendance
- Statut de notion d'individuation chez Gilbert Simondon
- Individu et société, la raison en partage
- Individuation, pensée de la formation et technologie éducative. Une lecture de Simondon selon une perspective énactive et développementale
- Les processions de l'individu
- La domination totale : l'individu à l'épreuve des camps
- Evolution du statut de l'individu dans le milieu de la santé en FranceCette publication s'attache à la présentation de la diversité des acceptions du mot "individu" dans différents champs disciplinaires : philosophie, mathématiques, droit, linguistique, médecine, éducation, psychologie.
- L'individuation comme différenciation : l'autonomie dans l'interdépendance
- Statut de notion d'individuation chez Gilbert Simondon
- Individu et société, la raison en partage
- Individuation, pensée de la formation et technologie éducative. Une lecture de Simondon selon une perspective énactive et développementale
- Les processions de l'individu
- La domination totale : l'individu à l'épreuve des camps
- Evolution du statut de l'individu dans le milieu de la santé en France

philosophie / sciences de l'éducation / être humain / personne

Cote = 3/030 Le sujet : généralités

C'est quoi apprendre ? Entretiens avec Emile
Meirieu, Philippe . L'aube , Les grands entretiens , 2015

Qu'est-ce que la pédagogie ? Comment fonctionne l'école ? Quelles différences entre enseignement et éducation ? Dans cet échange entre un adolescent et un spécialiste de la pédagogie, on (re)découvre la curiosité dont on peut témoigner à cet âge. La pertinence des questions amène l'intellectuel à se centrer sur l'essentiel de sa pensée et à la restituer avec clarté et concision. Il en résulte un entretien au ton original, accessible et souligné par le trait malicieux de Pascal Lemaître, qui intéressera aussi bien les adolescents que leurs parents.Qu'est-ce que la pédagogie ? Comment fonctionne l'école ? Quelles différences entre enseignement et éducation ? Dans cet échange entre un adolescent et un spécialiste de la pédagogie, on (re)découvre la curiosité dont on peut témoigner à cet âge. La pertinence des questions amène l'intellectuel à se centrer sur l'essentiel de sa pensée et à la restituer avec clarté et concision. Il en résulte un entretien au ton original, accessible et souligné par le trait malicieux de Pascal Lemaître, qui intéressera aussi bien les adolescents que leurs parents.

acquisition de connaissances / pédagogie / éducation / sciences de l'éducation

Cote = 4/001 Sciences de l'éducation

Analyser les manuels scolaires : questions de méthodes
Perret-Truchot, Laetitia ; sous la dir. . Presses Universitaires de Rennes , Paideia éducation-savoir-société , 2015

Cet ouvrage apporte une réponse à la question suivante : dans quelle mesure et à quelles conditions peut-on considérer que le manuel scolaire est le révélateur de l'émergence et de l'évolution des disciplines scolaires ? Les sept contributions de cet ouvrage articulent perspective méthodologique et études de cas dans plusieurs disciplines scolaires à différentes périodes et selon différentes modalités.
PREMIÈRE PARTIE : questions de méthodes
- Essai d'analyse de l'analyse de manuels
- Étudier les corpus littéraires scolaires dans les manuels : panorama des recherches et apports de la didactique du français
DEUXIÈME PARTIE : étude de cas 1, les manuels avant 1880
- La leçon des exemples : sur l'évolution de l'enseignement de la rhétorique dans les manuels
- 1795-1840 : quels ouvrages pour enseigner la géologie dans le secondaire ?
TROISIÈME PARTIE : étude de cas 2, les manuels après 1880
- Les récits de souvenirs vécus dans les manuels de français de cours moyen, entre 1923 et 1938
- La lecture dans la discipline français. Analyse des plans d'études et des manuels de lecture de 1870 à 1990 dans le canton de Genève
- Les manuels scolaires : des sources particulières pour l'investigation curriculaire des enseignements scolairesCet ouvrage apporte une réponse à la question suivante : dans quelle mesure et à quelles conditions peut-on considérer que le manuel scolaire est le révélateur de l'émergence et de l'évolution des disciplines scolaires ? Les sept contributions de cet ouvrage articulent perspective méthodologique et études de cas dans plusieurs disciplines scolaires à différentes périodes et selon différentes modalités.
PREMIÈRE PARTIE : questions de méthodes
- Essai d'analyse de l'analyse de manuels
- Étudier les corpus littéraires scolaires dans les manuels : panorama des recherches et apports de la didactique du français
DEUXIÈME PARTIE : étude de cas 1, les manuels avant 1880
- La leçon des exemples : sur l'évolution de l'enseignement de la rhétorique dans les manuels
- 1795-1840 : quels ouvrages pour enseigner la géologie dans le secondaire ?
TROISIÈME PARTIE : étude de cas 2, les manuels après 1880
- Les récits de souvenirs vécus dans les manuels de français de cours moyen, entre 1923 et 1938
- La lecture dans la discipline français. Analyse des plans d'études et des manuels de lecture de 1870 à 1990 dans le canton de Genève
- Les manuels scolaires : des sources particulières pour l'investigation curriculaire des enseignements scolaires

manuel scolaire / sciences de l'éducation / histoire / enquête

Cote = 4/121 Ressources documentaires

Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie.
Houssaye, Jean . ESF éditeur , Pédagogies [références] , 2015

Jean Houssaye nous propose, dans cet ouvrage, une clé de lecture particulièrement pertinente : le «triangle pédagogique». qui relie le professeur, le savoir et l'élève et permet de comprendre les rapports qu'ils entretiennent entre eux. On peut ainsi mieux identifier les enjeux des pratiques pédagogiques, savoir les effets auxquels on peut s'attendre et les dangers que l'on court en fonction des choix que l'on fait.Parmi les termes abordés : l'autorité, la pédagogie différenciée, le cours magistral, le bon enseignant, le mauvais élève...Jean Houssaye nous propose, dans cet ouvrage, une clé de lecture particulièrement pertinente : le «triangle pédagogique». qui relie le professeur, le savoir et l'élève et permet de comprendre les rapports qu'ils entretiennent entre eux. On peut ainsi mieux identifier les enjeux des pratiques pédagogiques, savoir les effets auxquels on peut s'attendre et les dangers que l'on court en fonction des choix que l'on fait.Parmi les termes abordés : l'autorité, la pédagogie différenciée, le cours magistral, le bon enseignant, le mauvais élève...

sciences de l'éducation / méthode pédagogique / interaction en éducation

Cote = 4/090 Méthodes d'enseignement : généralités

Conditions de l'éducation et perspectives pour l'éducation nouvelle : accompagner des transformations pédagogiques
Sallaberry, Jean-Claude . L'Harmattan , 2013

Ce document a été publié dans le cadre de l'Année de la recherche en sciences de l'éducation 2012 et des travaux de l'AFIRSE, Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education.
"Blais, Gauchet et Ottavi, dans leurs ouvrages de 2002 et 2008, émettent l'hypothèse que s'ouvre l'ère des pédagogies nouvelles. La perspective n'est pas mince : elle mérite une approche outillée qui réponde à la réflexion actuelle, dans son contexte politique, sur la refondation de l'école. À quelles conditions les pratiques d'"éducation nouvelle" pourraient-elles s'instituer autrement que de façon confidentielle ?"Ce document a été publié dans le cadre de l'Année de la recherche en sciences de l'éducation 2012 et des travaux de l'AFIRSE, Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education.
"Blais, Gauchet et Ottavi, dans leurs ouvrages de 2002 et 2008, émettent l'hypothèse que s'ouvre l'ère des pédagogies nouvelles. La perspective n'est pas mince : elle mérite une approche outillée qui réponde à la réflexion actuelle, dans son contexte politique, sur la refondation de l'école. À quelles conditions les pratiques d'"éducation nouvelle" pourraient-elles s'instituer autrement que de façon confidentielle ?"

recherche pédagogique / sciences de l'éducation / éducation nouvelle / éducation / méthode pédagogique

Cote = 0/051 Recherches en sciences de l'éducation

Politiques et idéaux éducatifs de l'Ecole québécoise et française (1963-2004) : évolutions et enjeux des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l'éducation scolaire du rapport Parent au rapport Thélot
Giol, Franck . Université Lyon 2 , 2013

Thèse de Sciences de l'éducation soutenue à l'Université Lumière Lyon 2
Introduction :
- Motifs et cadre théorique de la recherche
- Cadre épistémologique et problématique
- Caractéristiques épistémologiques de la recherche
- Caractéristiques méthodologiques de la recherche
Partie 1 - Analyse de l'évolution des discours relatifs aux valeurs et aux finalités des Ecoles québécoise et française de 1963 à 2004
- Chap. 1 Présentation et analyse des textes québécois
- Chap. 2 Présentation et analyse des textes français
- Chap. 3 Bilan de l'analyse et éléments d'analyse comparée
Partie 2 Critique de l'évolution des discours relatifs aux valeurs et aux finalités des Ecoles québecoise et française des années 1960 à nos jours
- Chap. 4 Etude critique des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l'Ecole québécoise contemporaine
- Chap. 5 Etude critique des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l'Ecole française contemporaine
- Chap. 6 Bilan et confrontation des acquis des deux critiques
Partie 3 - Réflexions relatives à quelques-unes des questions vives qui se posent à l'Ecole aujourd'hui
- Chap. 7 Quatre questions vives et communes et deux questions vives spécifiques aux Ecoles québécoise et française contemporaines
Conclusion :
- Motifs et enjeux initiaux de la recherche
- Acquis de la recherche
- Limites de la recherche et questions ouvertes par la recherche
Bibliographie
A noter : thèse de Franck Giol, formateur en sciences de l'éducation et Responsable de la Recherche au CEPEC.
Accessible en ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01145716Thèse de Sciences de l'éducation soutenue à l'Université Lumière Lyon 2
Introduction :
- Motifs et cadre théorique de la recherche
- Cadre épistémologique et problématique
- Caractéristiques épistémologiques de la recherche
- Caractéristiques méthodologiques de la recherche
Partie 1 - Analyse de l'évolution des discours relatifs aux valeurs et aux finalités des Ecoles québécoise et française de 1963 à 2004
- Chap. 1 Présentation et analyse des textes québécois
- Chap. 2 Présentation et analyse des textes français
- Chap. 3 Bilan de l'analyse et éléments d'analyse comparée
Partie 2 Critique de l'évolution des discours relatifs aux valeurs et aux finalités des Ecoles québecoise et française des années 1960 à nos jours
- Chap. 4 Etude critique des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l'Ecole québécoise contemporaine
- Chap. 5 Etude critique des discours relatifs aux valeurs et aux finalités de l'Ecole française contemporaine
- Chap. 6 Bilan et confrontation des acquis des deux critiques
Partie 3 - Réflexions relatives à quelques-unes des questions vives qui se posent à l'Ecole aujourd'hui
- Chap. 7 Quatre questions vives et communes et deux questions vives spécifiques aux Ecoles québécoise et française contemporaines
Conclusion :
- Motifs et enjeux initiaux de la recherche
- Acquis de la recherche
- Limites de la recherche et questions ouvertes par la recherche
Bibliographie
A noter : thèse de Franck Giol, formateur en sciences de l'éducation et Responsable de la Recherche au CEPEC.
Accessible en ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01145716

https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01145716
établissement d'enseignement / éducation comparée / Québec : province / France / sciences de l'éducation / système éducatif / thèse

Cote = 0/051 Recherches en sciences de l'éducation

Réconcilier recherche et formation par l'analyse de l'activité
Yvon, Frédéric ; Durand, Marc ; sous la dir. . De Boeck , Perspectives en éducation et formation , 2012

Introduction : Réconcilier recherche et pratiques formatives ?
- Pour une autre alliance du savoir et de l'action : l'intervention d'espaces de pratiques du travail - formation - recherche mutuellement fécondes
- Activité, normes de l'activité et transformation de la société : une histoire de développement du métier d'intervenant chercheur
- Contribuer au renouvellement ontologique, épistémologique et éthique par l'approche de l'activité : analyse critique d'une recherche sur l'activité d'un ergonome confronté à des difficultés professionnelles
- Une "définition minimale" des objets d'étude de l'activité comme interface d'échanges entre visées épistémiques et pratiques
- Des résidents aux chercheurs en passant par les éducateurs : la continuité de l'expérience
Conclusion : Un débat à poursuivre
Postface : le développement comme ligne de mire ?Introduction : Réconcilier recherche et pratiques formatives ?
- Pour une autre alliance du savoir et de l'action : l'intervention d'espaces de pratiques du travail - formation - recherche mutuellement fécondes
- Activité, normes de l'activité et transformation de la société : une histoire de développement du métier d'intervenant chercheur
- Contribuer au renouvellement ontologique, épistémologique et éthique par l'approche de l'activité : analyse critique d'une recherche sur l'activité d'un ergonome confronté à des difficultés professionnelles
- Une "définition minimale" des objets d'étude de l'activité comme interface d'échanges entre visées épistémiques et pratiques
- Des résidents aux chercheurs en passant par les éducateurs : la continuité de l'expérience
Conclusion : Un débat à poursuivre
Postface : le développement comme ligne de mire ?

formation / sciences de l'éducation / recherche pédagogique / recherche fondamentale

Cote = 0/051 Recherches en sciences de l'éducation

Former à la recherche en éducation et formation : contributions didactiques et pédagogiques
Le Bouëdec, Guy ; Tomamichel, Serge ; sous la dir. . L' Harmattan , Défi-formation , 2011

Le but de cet ouvrage est de "contribuer à une didactique de la recherche en éducation et en formation, qu'il s'agisse de recherches empiriques ou s'inscrivant dans le champ de la philosophie de l'éducation".
Cette approche didactique s'inscrit aussi dans d'autres dimensions décisives de la formation à la recherche, parmi lesquelles :
- les postures pédagogiques du directeur de recherche
- le statut terminologique de l'écrit du mémoire final
- les finalités d'une formation globale de toute la personneLe but de cet ouvrage est de "contribuer à une didactique de la recherche en éducation et en formation, qu'il s'agisse de recherches empiriques ou s'inscrivant dans le champ de la philosophie de l'éducation".
Cette approche didactique s'inscrit aussi dans d'autres dimensions décisives de la formation à la recherche, parmi lesquelles :
- les postures pédagogiques du directeur de recherche
- le statut terminologique de l'écrit du mémoire final
- les finalités d'une formation globale de toute la personne

métier : formation et enseignement / méthode de recherche / sciences de l'éducation / didactique / pédagogie

Cote = 0/051 Recherches en sciences de l'éducation

L'éducation buissonnière : quand les adolescents se forment par eux-mêmes
Barrère, Anne . Armand Colin , Sociétales , 2011

"Cette enquête montre comment, aujourd'hui, les adolescents s'éduquent eux-mêmes en dehors de tout projet institutionnel, au-delà de l'école et des familles, dans une sphère d'activités choisies, qui connaît depuis le tournant numérique une nouvelle extension. [L'auteur remet] à l'ordre du jour une conception ancienne de l'éducation comme formation du caractère. C'est en affrontant une série d'épreuves, en régulant leurs excès et leurs implications, en s'acheminant vers leur singularité, que les adolescents inaugurent aujourd'hui une nouvelle ère de l'éducation, en dehors des murs de l'école, à la fois cachée et sous les yeux de tous.""Cette enquête montre comment, aujourd'hui, les adolescents s'éduquent eux-mêmes en dehors de tout projet institutionnel, au-delà de l'école et des familles, dans une sphère d'activités choisies, qui connaît depuis le tournant numérique une nouvelle extension. [L'auteur remet] à l'ordre du jour une conception ancienne de l'éducation comme formation du caractère. C'est en affrontant une série d'épreuves, en régulant leurs excès et leurs implications, en s'acheminant vers leur singularité, que les adolescents inaugurent aujourd'hui une nouvelle ère de l'éducation, en dehors des murs de l'école, à la fois cachée et sous les yeux de tous."

sciences de l'éducation / adolescence / réseau social / culture numérique / comportement social / éducation extra-scolaire

Cote = 4/14 Education extra-scolaire

Les méthodes qui font réussir les élèves
Alexandre, Danielle . ESF Editeur , Pédagogies , 2011

L'ouvrage expose les principales méthodes et options pédagogiques, qu'il s'agisse des précurseurs ou des recherches les plus récentes en sciences de l'éducation. Les sources théoriques sont mises en relation avec les situations concrètes d'apprentissage et les problématiques de l'enseignement d'aujourd'hui (approche par compétences, évaluation, aide aux élèves en difficulté).L'ouvrage expose les principales méthodes et options pédagogiques, qu'il s'agisse des précurseurs ou des recherches les plus récentes en sciences de l'éducation. Les sources théoriques sont mises en relation avec les situations concrètes d'apprentissage et les problématiques de l'enseignement d'aujourd'hui (approche par compétences, évaluation, aide aux élèves en difficulté).

relation enseignant-apprenant / méthode pédagogique / pratique de classe / réussite scolaire / sciences de l'éducation

Cote = 4/09 Méthodes d'enseignement

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