Retour d'expérience sur deux "escape games" pédagogiques à dominante scientifique où des élèves de seconde sont amenés à résoudre des énigmes en recherchant des indices et en activant leurs neurones.
Titre de couverture du Numéro Spécial : la réalité n'existe pas.
- Max Tegmark : "L'essence du monde est mathématique"
- Les penseurs du réel
- La lune existe-t-elle quand nous ne la regardons pas ?
- Personne n'a jamais vu un électron
- Comment les trous noirs ont pris corps ?
- Cosmos : voir au-delà des images
- L'univers est-il un ordinateur quantique ?
- Stéphane Ruphy : " La simulation numérique, nouvel outil d'intégration des savoirs"
- Un cerveau plus vrai que nature
- L'enfant apprend à résister à ses intuitions
- Le numérique questionne notre rapport au réel
- Oliver (Sacks) au pays des hallucinations
- Recherches actuelles en didactique des sciences et des technologies : quels échos des travaux de Jean-Pierre Astolfi ?
- L'analogie, obstacle épitémologique ou raison scientifique pour enseigner la parenté et la filiation entre êtres vivants
- Album de fiction, obstacles sur la métamorphose et propositions didactiques
- Regards multidimensionnel des conceptions du vivant : situation en contexte québécois
- Le modèle "investigation-structuration" et l'actualité des tensions autour des constructivismes
- Recherches en didactique de la biologie sur les conceptions et obstacles. Dialogue avec Jean-Pierre Astolfi
A noter : Jean-Pierre Astolfi (1943-2009) était un spécialiste de la didactique des sciences et travaillait sur l'apprentissage des sciences par les scolaires. Il a également participé aux Cahiers Pédagogiques à de nombreuses reprises
L'essentiel de la Physique pour préparer les concours dont les CAPES de Physique-Chimie. Premier semestre : Oscillateur harmonique Propagation d'un signal Optique géométrique et autres contenus Deuxième semestre : Théorème du moment cinétique Forces centrales conservatrices Vocabulaire de la thermodynamique et autres contenusL'essentiel de la Physique pour préparer les concours dont les CAPES de Physique-Chimie. Premier semestre : Oscillateur harmonique Propagation d'un signal Optique géométrique et autres contenus Deuxième semestre : Théorème du moment cinétique Forces centrales conservatrices Vocabulaire de la thermodynamique et autres contenus
Quelques concepts épistémologiques clés
- Le terme problème
- Le terme hypothèse
- Le terme expérience
- Le terme modèle
- Regards croisés
Pistes pour la formation et la collaboration
Bibliographie et netographie
A noter : Seconde partie de l'article (même titre) du numéro 950 de janvier 2013, aux pages 31 à 50.
- L'éducation et l'enseignement scientifique et technologique : analyse critique des évolutions actuelles
- La nature des sciences dans les programmes de seconde de physique-chimie et de sciences de la vie et de la terre
- Réception des démarches d'investigation prescrites par les enseignants de sciences et de technologies
- Comment une situation d'investigation policière fait évoluer les conceptions d'élèves de troisième sur l'ADN
- Repères pour l'enseignement de la biodiversité en classe de sciences
Point de vue
- Démarche d'investigation : en veut-on vraiment ? Regard décalé et proposition d'un cadre didactique
Varia
- Analyse de sujets de devoirs en chimie en classe de terminale : point de vue de la charge cognitive
Notes de lecture
- Informatique et apprentissages des sciences : tendances, dilemmes et conséquences pour l'avenir
- Quelle formation en TIC, quelles utilisations en classe des professeurs de physique et chimie ? : une étude en France
"Le but de l'ouvrage est de montrer qu'une démarche qui valorise le raisonnement entraîne une vraie satisfaction intellectuelle chez l'étudiant. Cette démarche nous rappelle avec force que le sens physique n'est pas le sens commun. Elle permet d'éviter les pièges, les simplifications abusives. Elle va à l'encontre d'une mode qui attribue tous les mérites aux applications ludiques, parfois à l'origine d'interprétations faussées. Des exemples d'erreurs souvent répandues sont analysés et permettent une véritable prise de conscience pour l'enseignant. Le livre est couplé à un site web compagnon en Open Access"."Le but de l'ouvrage est de montrer qu'une démarche qui valorise le raisonnement entraîne une vraie satisfaction intellectuelle chez l'étudiant. Cette démarche nous rappelle avec force que le sens physique n'est pas le sens commun. Elle permet d'éviter les pièges, les simplifications abusives. Elle va à l'encontre d'une mode qui attribue tous les mérites aux applications ludiques, parfois à l'origine d'interprétations faussées. Des exemples d'erreurs souvent répandues sont analysés et permettent une véritable prise de conscience pour l'enseignant. Le livre est couplé à un site web compagnon en Open Access".
Ce livre s'adresse aux élèves de terminale STI, il propose un résumé de cours pour rappeler les notions essentielles, les sujets du baccalauréat corrigés et commentés et des sujets complémentaires pour couvrir l'ensemble du programme.Ce livre s'adresse aux élèves de terminale STI, il propose un résumé de cours pour rappeler les notions essentielles, les sujets du baccalauréat corrigés et commentés et des sujets complémentaires pour couvrir l'ensemble du programme.
1) Apprendre ou faire des sciences physiques et chimiques ?
- La démarche d'investigation... Oui mais comment ?
- Pour une pratique rigoureuse des situations-problèmes
- L'autonomie qui donne envie de découvrir
- Travail en ateliers : impliquer tous les élèves
- Les enjeux du cours
- Des bâtons de pluie dans la cour des petits
- Du jeu aux enjeux, une éducation du citoyen
- Explorer, expérimenter, mettre en mots
- L'expo-sciences : donner du sens à l'exigence de rigueur
- Changer aussi l'évaluation
- De l'énergie au quotidien
2) Mettre la science en culture
- Que faut-il inventer pour redonner le goût des sciences ?
- La notion de modèle au coeur de la physique
- Le chercheur à l'école ? C'est la classe !
- Galilée contre Aristote, un dialogue entre physique et philosophie
- Aristote, Galilée, Pascal : des questions bien vivantes
- Le monde est intelligible
3) Questions d'identité
- Maths et physique, compagnes depuis toujours
- La physique ne peut se passer de mathématiques
- D'un siècle à l'autre : la théorie et l'expérimental
- Réconcilier avec les sciences
- Donner sens aux apprentissages scientifiques et aux choix d'orientation
- Quelle physique pour quelle classe de seconde ?
Ce livre s'adresse aux élèves de première STI : résumés de cours pour réviser, exercices corrigés pour s'entrainer et tester ses connaissances, problèmes avec résolution pour se préparer aux contrôles écrits.Ce livre s'adresse aux élèves de première STI : résumés de cours pour réviser, exercices corrigés pour s'entrainer et tester ses connaissances, problèmes avec résolution pour se préparer aux contrôles écrits.