Ce dossier est entièrement dédié à l’œuvre de Viviane Isambert-Jamati, disparue le 19 novembre 2019. Pendant plus de trente ans, celle-ci a occupé une position très originale dans le paysage de la sociologie de l’éducation.
- Travail, rapports sociaux, éducation en Europe. Esquisse historique de la chute de l’Empire à l’entre deux-guerres
- Les « handicaps socio-culturels » et leurs remèdes pédagogiques
- Quelques rappels de l’émergence de l’échec scolaire comme « problème social » dans les milieux pédagogiques français
- Les enseignants et la division sociale à l’école aujourd’hui
- Que devient la sociologie de l’éducation en France ?
- Approches sociologiques des contenus d’enseignement
- Les sciences sociales de l’éducation et « le Ministère » en France
- Des Sciences de l’éducation : un pluriel important lorsqu’il s’agit de recherche
- Fonctionnement du système éducatif
L'éducation in IdeesCollectifn° 187, mars2017 p. 4 à 40
Si le dossier décrypte les résultats de l’enquête Pisa 2015 et présente les nouvelles approches en matière d’éducation, vous trouverez également dans « Pratiques » plusieurs contributions sur la mise en activité des élèves en SES, devenue aujourd’hui un véritable impératif pédagogique.
Ce livre porte sur le tournant de la mise en oeuvre des politiques éducatives, qui force à en analyser les moments forts comme la remise en jeu. - Bref historique des politiques éducatives - La mise en oeuvre : évolution et interaction des cadres d'analyse - Des politiques institutionnelles axées sur les résultats - Les technologies de changement : l'hybridation et le contrôle de l'engagement - L'imbrication de la recherche et de la politiqueCe livre porte sur le tournant de la mise en oeuvre des politiques éducatives, qui force à en analyser les moments forts comme la remise en jeu. - Bref historique des politiques éducatives - La mise en oeuvre : évolution et interaction des cadres d'analyse - Des politiques institutionnelles axées sur les résultats - Les technologies de changement : l'hybridation et le contrôle de l'engagement - L'imbrication de la recherche et de la politique
- Nous avons choisi l'inégalité
- La force des solidarités locales
- Le capital selon Thomas Picketty
- Les inégalités en chiffres
- Les ressources insoupçonnées de l'école
- Comment réduire les inégalités de santé ?
- La discrimination positive, une solution d'avenir ?
A partir d'une enquête sociologique portant sur les compétences reconnues, les savoirs mobilisés et les modalités concrètes de l'exercice professionnel en orthophonie, l'objet de cet article est d'étudier l'autonomie de ce groupe professionnel non seulement par rapport à l'institution médicale à laquelle il appartient, mais également par rapport à l'institution scolaire. Il met en évidence une part d'autonomie réelle tout en soulignant une dépendance et une volonté de distanciation à l'égard de l'école.
"En France, l'origine sociale détermine de plus en plus directement les résultats scolaires des élèves. Pour le sociologue Georges Felouzis, c'est le système scolaire qui génère cette situation. Notamment parce qu'il privilégie les enfants des couches sociales déjà favorisées."
Varia in Revue Française de SociologieCollectifn° 55-1, janvier-mars2014 p. 5 à 162
- La construction des prix à la SNCF
- Recrutement et diversité
- Rester en emploi et faire carrière comme hôtesse d'accueil
- Produire en urgence dans le monde du journalisme
- Effets de la réforme de 1999 du système éducatif polonais
- Introduction
Grand partage et fin du grand renfermement de l'école moderne
- Le grouillement des vérités concurrentes dans les salles de classe
- Comment les élèves terminant l'enseignement secondaire belge francophone situent-ils savoirs scientifiques et croyances religieuses ?
- Discours scientifique et discours religieux à propos de l'origine des espèces vivantes dans les manuels scolaires du secondaire en Grèce
- Enseignement laïque, porosité religieuse et lutte de légitimité dans l'enceinte scolaire française en Tunisie
- La gestion des conflits culturels inhérents au choix éducatif à Djibouti : entre dénégation, défense et interculturation
- La production sociale de la vérité : le cas d'enseignements au Sénégal et au Rwanda
- Les conceptions créationnistes d'enseignants varient-elles en fonction de leur religion ?
"La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages ; elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi. Mêlant intimement théorie et pratique, cet ouvrage participe aux efforts multiples et convergents qui oeuvrent pour donner du sens aux savoirs, rétablir la confiance et la motivation des enseignants et des élèves, et créer une école en cohérence avec notre temps." A la recherche du sens perdu Partie 1 Présentation de la médiation sociocognitive des apprentissages Partie 2 Expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages - Scénario 1 Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif - Scénario 2 L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier Scénario 3 La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel - Scénario 4 Le process-folio : l'évaluation individualisée au service de la diversité des étudiants à l'université - Questions-réponses sur la démarche de la conceptualisation Bibliographie Annexes dont cahier couleur en ligne : Tableaux illustrant la démarche de conceptualisation sur le site www.editions-retz.com"La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages ; elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi. Mêlant intimement théorie et pratique, cet ouvrage participe aux efforts multiples et convergents qui oeuvrent pour donner du sens aux savoirs, rétablir la confiance et la motivation des enseignants et des élèves, et créer une école en cohérence avec notre temps." A la recherche du sens perdu Partie 1 Présentation de la médiation sociocognitive des apprentissages Partie 2 Expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages - Scénario 1 Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif - Scénario 2 L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier Scénario 3 La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel - Scénario 4 Le process-folio : l'évaluation individualisée au service de la diversité des étudiants à l'université - Questions-réponses sur la démarche de la conceptualisation Bibliographie Annexes dont cahier couleur en ligne : Tableaux illustrant la démarche de conceptualisation sur le site www.editions-retz.com
L'auteur de l'article (professeur émérite à l'université de Tours et membre du Journal des psychologues) interroge Pascale Breugnot, responsable de la formation "Protection de l'enfance" à l'école supérieure du travail social
Différents thèmes sont abordés dans l'article :
- la notion d'innovation (professionnels sciences humaines et sociales)
- l'innovation d'un point de vue théorique et définition par l'auteur
- lien entre la bibliographie portant sur la sociologie des organisations et le livre de Pascale Breugnot qui traite des dispositifs sociaux-éducatifs
- philosophie de l'action et du sujet
Les espaces scolaires in Revue Internationale d'Education de SèvresCollectif ; Mazalto, Maurice ; Paltrinieri, Luca ; coord.n° 64, décembre2013 p. 31 à 181
Ce dossier propose une réflexion sur l'espace scolaire : comment peut-il contribuer à l’épanouissement des élèves et à la qualité des apprentissages ? Par quoi la qualité de ces espaces se définit-elle ?
- Introduction
- Les écoles, espaces intentionnels pour l'enfance : cas de Reggio Emilia en Italie
- Perspectives pour les futurs espaces scolaires
- Espaces scolaires de la rentrée : architectures et cérémonies d'accueil dans trois lycées à Copenhague
- Table ronde : le cas de la France
- Un aperçu de l'architecture scolaire dans le Tessin
- Education, architecture et société : histoire de la construction scolaire en Israël
- Les bâtiments scolaires, noeuds de relations : cas de la communauté flamande de Belgique
- Organisation de l'espace scolaire et formation de l'identité chez les adolescents : analyse de 4 établissements secondaires en Australie
- Reconfigurer la classe en équipe de recherche à l'ère des TIC : cas du Québec
- Redéfinir le pouvoir et l'espace au sein de l'école : expérience d'autogestion communautaire au Chili
- La sociologie de l'éducation en perspective historique : fabrication, différence et "abjection"
- Un regard rétrospectif sur un demi-siècle d'enquêtes empiriques dans la sociologie française
- Réflexions sur le rôle de la Direction de l'évaluation et de la prospective en France
- Le leadership scolaire : restructuration managériale de l'établissement scolaire
- Les effets de la régulation par les résultats (accountbility) sur les politiques d'éducation aux Etat-Unis
Ouverture sur d'autres sociologies et d'autres espaces linguistiques
- Instrumentation statistique et action de l'Etat : le cas soviétique
- Les recompositions paradoxales de l'Etat sanitaire français : transnationalisation, étatisation et individualisation de politique de santé
Varia
- La réforme du baccalauréat professionnel en trois ans ou l'apprentissage d'une politique éducative par les familles populaires ?
- Les inégalités sociales sur les études : évaluation et ressenti des étudiants de troisième année
- L'individualisation des valeurs chez les étudiants
- La formation continue universitaire en France : un lieu de redéfinition du service public d'enseignement supérieur
"L'entrée au lycée signe le passage de l'enseignement du français à celui des lettres qui a pour fin la connaissance de la littérature classique et la maîtrise de façons de lire spécialisées. Cet enseignement suscite des réactions contrastées chez des lycéens venant d'horizons sociaux variés". L'enquête menée par l'auteur éclaire ces réactions en montrant que les élèves sont inégalement préparés à cet enseignement. Ils mobilisent des habitudes qui, bien qu'inégalement valorisées, ont été constituées dans des conditions particulières. Au gré des relations nouées autour de l'écrit avec les parents, les enseignants, les pairs, les professionnels du livre, se construisent différents parcours de lecteurs, de l'enfance au lycée."L'entrée au lycée signe le passage de l'enseignement du français à celui des lettres qui a pour fin la connaissance de la littérature classique et la maîtrise de façons de lire spécialisées. Cet enseignement suscite des réactions contrastées chez des lycéens venant d'horizons sociaux variés". L'enquête menée par l'auteur éclaire ces réactions en montrant que les élèves sont inégalement préparés à cet enseignement. Ils mobilisent des habitudes qui, bien qu'inégalement valorisées, ont été constituées dans des conditions particulières. Au gré des relations nouées autour de l'écrit avec les parents, les enseignants, les pairs, les professionnels du livre, se construisent différents parcours de lecteurs, de l'enfance au lycée.
- Des dispositifs socio-cliniques pour comprendre comment les parents sont impliqués dans la politique de la Parentalité.
- Temps d'observation ethnographique et temps d'écriture
- Conditions d'enquête et démarches méthodologiques de recherches "à domicile". Le chercheur sur le terrain des familles.
A noter aussi : un article de P.-Y. Bernard sur "Le décrochage des élèves du second degré : diversité des parcours, pluralité des expériences scolaires."
Un seul monde ? Une seule école ? in Revue Internationale d'Education de SèvresBouvier, Alain ; Sanselme, Marie-José ; coord.n° 52, décembre2009 p. 25 à 142
Ce dossier reprend en partie les éléments du 2e colloque international du CIEP organisé en 2009. Il est consacré aux rapports entre"modèles scolaires" et mondialisation.
- Un avenir pluriel et hybride
- L’école et les communautés
- Éducation : du cosmopolitisme au globalisme
- Les modèles mondiaux, européens et nationaux en éducation
- L’école et ses héritages
- L’évaluation de l’école par les standards internationaux
- Contenus et valeurs
- Fractures sociales et inégalités scolaires
- L’éducation, segment du marché scolaire ?
- Des mondes, des écoles
- Eau et éducation : des biens communs
- Convergence internationale et diversification interne des modèles scolaires