Décrocheurs, décrochés in Cahiers PédagogiquesCollectifn° 496, mars-avril2012 p. 11 à 57
-"Trajectoires : Que disent ceux dont on dit qu'ils "décrochent" de l'école ? : tentatives de détricotage de leurs parcours scolaires compliqués
-Dans la relation pédagogique : comment accueillir chacun, au quotidien comme dans les moments difficiles ?
-Entrées par les savoirs : le plaisir d'apprendre : une bonne raison de venir à l'école non ?
-Agir hors de l'école : sortir pour mieux revenir, ou bien sortir pour mieux repartir. Dans les deux cas, comment aménager des sas pour éviter les transitions trop brutales ?
-Politiques du décrochage : pas seulement un problème individuel, pas seulement un problème d'insertion sur le marché de l'emploi ou de lutte contre la délinquance des jeunes. C'est l'éducation de la jeunesse qui est interrogée".
- Accès à l'éducation, participation et progression - Environnement pédagogique et organisation scolaire- Accès à l'éducation, participation et progression - Environnement pédagogique et organisation scolaire
Etude des systèmes éducatifs des pays de l'OCDE selon des indicateurs regroupés par thématiques : - contexte démographique, social et économique de l'éducation - ressources financières et humaines investies dans l'éducation - accès à l'éducation, participation et progression - passage de l'école à la vie active - environnement pédagogique et organisation scolaire - résultats des élèves et devenir social et professionnelEtude des systèmes éducatifs des pays de l'OCDE selon des indicateurs regroupés par thématiques : - contexte démographique, social et économique de l'éducation - ressources financières et humaines investies dans l'éducation - accès à l'éducation, participation et progression - passage de l'école à la vie active - environnement pédagogique et organisation scolaire - résultats des élèves et devenir social et professionnel
Snyders réfléchit au moment privilégié où le "jeune adulte" entre dans la vie active après avoir consacré l'essentiel de son temps aux études. Autour de deux axes intitulés "le jeune adulte prend possession de lui-même" et "le jeune adulte prend possession du réel", l'auteur étudie quelques destins exemplaires ( des arts aux sciences, en passant de Simone de Beauvoir à Einstein). Il évoque également sa propre expérience de jeune adulte déporté à Auschwitz et nous soumet ainsi une réflexion philosophique sur la vie, la culture, la formation de soi au-delà du contexte éducatif au sens strict. A noter : un avant-propos de François Dubet ainsi qu'une postface de Daniel Hameline viennent encadrer cet essai.Snyders réfléchit au moment privilégié où le "jeune adulte" entre dans la vie active après avoir consacré l'essentiel de son temps aux études. Autour de deux axes intitulés "le jeune adulte prend possession de lui-même" et "le jeune adulte prend possession du réel", l'auteur étudie quelques destins exemplaires ( des arts aux sciences, en passant de Simone de Beauvoir à Einstein). Il évoque également sa propre expérience de jeune adulte déporté à Auschwitz et nous soumet ainsi une réflexion philosophique sur la vie, la culture, la formation de soi au-delà du contexte éducatif au sens strict. A noter : un avant-propos de François Dubet ainsi qu'une postface de Daniel Hameline viennent encadrer cet essai.
Les réformes scolaires assignent à l'"Ecole Nouvelle un rôle économique, social, politique et culturel. Du fait de la totalisation du discours sur l'école, il est donc intéressant d'analyser les textes officiels relatifs aux systèmes scolaires.
Les sujets abordés sont les enfants, l'apprentissage et les écoles primaires. Plus particulièrement, il tente de voir comment améliorer la qualité, l'efficacité des écoles primairesLes sujets abordés sont les enfants, l'apprentissage et les écoles primaires. Plus particulièrement, il tente de voir comment améliorer la qualité, l'efficacité des écoles primaires
Article : "Une aventure ambiguë : le programme d'éducation télévisuelle (1971-1982)" et "les statuts d'une génération : les déscolarisés d'Abidjan entre 1976 et 1986".