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technique d'expression

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Des activités de réécriture… avec ou sans traitement de texte
CEPEC

Ce dossier correspond à un travail du Groupe de Recherche Primaire du CEPEC. Il reprend intégralement les données issues du site initial Réécrire.Ce dossier correspond à un travail du Groupe de Recherche Primaire du CEPEC. Il reprend intégralement les données issues du site initial Réécrire.

http://cepecdoc.cepec.org/17/page/143/ecrire_reecrire_site_cepec.html , http://cepecdoc.cepec.org/Documents/uploads/sitereecrire/plan_site.htm
technique d'expression

Porter sa voix : s'affirmer par la parole
De Freitas, Stéphane . Le Robert , 2018

Nous sommes tous amenés à prendre un jour la parole en public. Mais comment faire pour ne pas avoir peur et être écouté ?
L'auteur nous donne les clés pour libérer notre parole, prendre confiance et se révéler aux autres et à soi-même.
Cette méthode a donné lieu à une adaptation en film.Nous sommes tous amenés à prendre un jour la parole en public. Mais comment faire pour ne pas avoir peur et être écouté ?
L'auteur nous donne les clés pour libérer notre parole, prendre confiance et se révéler aux autres et à soi-même.
Cette méthode a donné lieu à une adaptation en film.

technique d'expression / expression orale / parole

Cote = 6/025 Langue orale

Que faire des écrits d'élèves ?
in Le Français Aujourd'hui Collectif n° 203, décembre 2018 p. 7 à 151

- Que faire avec les écrits d’élèves ?
- Ecrire quand on a 4-5 ans : Un « savoir partagé » avec l’enseignant
- Relire, analyser et réécrire ses écrits au début du primaire
- Les zones insoupçonnées de la relecture. Autour des « formules croisées »
- La relecture collaborative comme levier de réécriture et de soutien aux corrections des textes
- (ré)apprendre à lire des textes de jeunes scripteurs ?
- Du lire dans l’écrire : Ce que les enseignants repèrent et évaluent dans les écrits des élèves
- Discours enseignant dans des écrits d’élèves d’école élémentaire : Enquête sur le rôle des annotations
- Vivre l’orthographe pour accompagner les élèves vers la révision orthographique autonome des textes personnels
- Outils numériques et didactique de l’écriture : travailler les textes sans fin ?
- Guider la réécriture dans l’enseignement supérieur : analyse de pratiques enseignantes

http://www.revues.armand-colin.com

expression écrite / élève / technique d'expression / évaluation : enseignement

Créer un espace "prise de parole"
in Le Français dans le Monde Bertocchini, Paola ; Costanzo, Edvige n° 402, nov-décembre 2015 p. 34 à 35

Honte, trac, timidité... les blocages des apprenants sont nombreux et souvent sans raison d'être. Quelles stratégies pour débloquer ces prises de paroles difficiles ? Les auteurs proposent la création d'un "espace de parole" fondé sur des situations concrètes pour désamorcer les blocages.

http://www.fdlm.org

technique d'expression / exercice oral / français langue étrangère / enseignement

Reformuler
in Recherches Collectif n° 62, juin 2015 p. 5 à 212

- De la recherche de la trace écrite : quand les élèves reformulent
- Tu parles, j'écris ce que tu dis
- L'élaboration de la trace écrite : le rôle de la reformulation
- Re-formuler... ou comment prendre en compte les réponses des élèves pour avancer dans l'interaction ?
- Suivez la trace...
- Reformuler, est-ce produire ? Pour qui ? Pour quoi ? Pour une reconsidération de l'activité résumante
- Reformulez après le BIP
- Wikipédia ou la tentation du copier-coller
- Quoi qu'a dit ? A dit plein de choses
- Autrement dit : quelques activités de reformulation
- La paraphrase au coeur du commentaire
- Transposer pour comprendre les textes
- Des nouvelles du livre pour la jeunesse : rêve ou cauchemar ?

http://www.recherches.lautre.net

didactique des disciplines / français : discipline / technique d'expression

La voix et l'enfant
in Enfances et psy Collectif n° 58, septembre 2013 p. 15 à 124

D'où vient la voix ?
- La voix de l'enfant et ses troubles fonctionnels
- Prendre une voix dans ses bras
- Comment la voix vient-elle aux enfants ?
Ce drôle d'objet, la voix
- Psychologie de Socrate ou histoire de ses inspirations et de son démon
- Le silence, à l'adolescence, a une voix
- Quelles voix s'expriment au 119 ? Réflexions sur la voix à partir de ma pratique de superviseur des écoutants du 119
- De l'enfant sauvage au chant sauvage
Quand la voix achoppe
- Ils crient mais on ne les entend pas
- Deux voix, deux mesures : ce que l'écrit ajoute ou retranche à la voix
- L'enfant autiste et le langage : habiter sa voix
- Quelle voix pour les enfants sourds ?

http://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy.htm

voix / enfant : famille / parole / technique d'expression

Eveiller à l'intériorité
in Enseignement Catholique Actualités Collectif n° HS, juillet 2012 p. 3 à 37

- les sept piliers et les 3 niveaux d l'intériorité
- développer l'intériorité au sein des établissements
- sur le terrain de l'intériorité (ateliers d'écriture partagés)
- des outils pour éveiller l'intériorité
- enjeux et préconisations pour éduquer de l'intérieur

http://eca.enseignement-catholique.fr/eca-339

objectif de l'éducation / technique d'expression / projet personnel de l'élève / personnalité / représentation mentale / identité

Ecrire ses pratiques
Collectif . GFEN , in Dialogue n° 139, janvier . 2011

Quels sont les enjeux de l'écriture des pratiques et quels en sont les effets sur celui qui écrit ? Que transmettre ? Que donner à lire pour que le lecteur s'en empare ?
Analyses, pratiques et témoignages se succèdent : plusieurs articles interrogent la question de la norme mais aussi celle de la nécessaire problématisation pour échapper au simple récit.
Comment s'y prendre ? Des pratiques et outils pour formaliser, écrire l'expérience et la communiquer sont ici décrits et analysés.
Comment tenir compte des exigences d'une publication ? Plusieurs auteurs témoignent de leur expérience, que ce soit celle d'un ouvrage collectif ou celle de l'écriture d'un manuel, et André Soutrenon, éd.Chronique Sociale, fait part dans une interview de son engagement et expérience d'éditeur.Quels sont les enjeux de l'écriture des pratiques et quels en sont les effets sur celui qui écrit ? Que transmettre ? Que donner à lire pour que le lecteur s'en empare ?
Analyses, pratiques et témoignages se succèdent : plusieurs articles interrogent la question de la norme mais aussi celle de la nécessaire problématisation pour échapper au simple récit.
Comment s'y prendre ? Des pratiques et outils pour formaliser, écrire l'expérience et la communiquer sont ici décrits et analysés.
Comment tenir compte des exigences d'une publication ? Plusieurs auteurs témoignent de leur expérience, que ce soit celle d'un ouvrage collectif ou celle de l'écriture d'un manuel, et André Soutrenon, éd.Chronique Sociale, fait part dans une interview de son engagement et expérience d'éditeur.

http://www.gfen.asso.fr/fr/revue_dialogue
exercice écrit / expression écrite / méthodologie / technique d'expression / analyse des pratiques

Cote = 6/022 Ecriture

La langue des signes, une langue vivante comme les autres ?
in Nouvelle revue de l'AIS (la) Golaszewski, Mireille ; Benoit, Hervé ; sous la dir. n° 49, avril 2010 p. 5 - 191

- La langue des signes, une langue vivante comme les autres ? Petite histoire d’une grande question linguistique
- Quand une filière de soin fait taire l’enfance Sourde…
- L’autre Milan 1880 : le congrès international d’otologistes et l’instruction physiologique du sourd-muet selon le docteur Fournié
- Postures, manipulations, déambulations : comprendre la grammaire anglaise autrement
- International Visual Theatre (IVT) : la LSF sur le devant de la scène
- Bilinguisme et biculturalisme : être ou ne pas être sourd ?
- Surdité et bandes dessinées : images fixes pour pensée en mouvement
- La scolarisation des jeunes sourds. Où en est-on cinq ans après la loi du 11 février 2005 ?
- Pôle ressources LSF académique et national
- Une aide pédagogique pour les étudiants sourds et malentendants et un outil technique au service des pôles ressources LSF : le visualiseur L-1EX
- Le site de ressources pour l’enseignement de la LSF : des principes à la mise en œuvre
- Le témoignage d'un élève sourd. Le parcours de Théo, Théo
- Comment je suis devenue interprète français LSF
- Quels aménagements aux examens pour les élèves sourds ?
- Un environnement Web bilingue pour l’alphabétisation des personnes sourdes
- Applications numériques, vie quotidienne des Sourds et apprentissages scolaires
- Ocelles. Observatoire des concepts et lexiques en langues écrites et signées
- Les projets de développement de la Langue des signes mauricienne (MSL) et de la Langue des signes seychelloise (SSL). Leur lien avec le pôle LSF de l’INJS de Paris
- Inclure les élèves sourds et les faire réussir
- La langue des signes chinoise : perspectives d’évolution dans l’écologie culturelle

http://www.inshea.fr/

langue des signes / technique d'expression / langue vivante : discipline

Les lieux de parole
in Fiches syndicales SNCEEL Collectif n° 650, septembre 2009 p. 6 à 54

Fonction de chef d'établissement :
- Techniques d'animation pour libérer une parole créative
- La parole dans l'entretien d'embauche
- Le bureau du chef d'établissement, lieu de parole
- L'entrée de l'établissement, lieu de parole
Pédagogie :
- La parole dans l'urgence
- Le conseil de classe, un lieu de de parole pas ordinaire
- De l'usage de la parole en classe : comparaison internationale
Législation scolaire :
- le conseil de discipline : lieu de parole obligatoire ?

http://www.snceel.org/

parole / technique d'expression / interaction en éducation

Le commentaire de texte par l'exemple
Kober-Smith, Anémone ; Witton, Timothy ; coord. . Editions du temps , 2003

Ce livre est un guide pratique de la méthodologie du commentaire de texte en civilisation britannique
Il propose des repères chronologiques, événementiels et thématiques dans des commentaires rédigés en anglaisCe livre est un guide pratique de la méthodologie du commentaire de texte en civilisation britannique
Il propose des repères chronologiques, événementiels et thématiques dans des commentaires rédigés en anglais

commentaire / Royaume-Uni / méthodologie / technique d'expression

Cote = 6/0322 Anglais : histoire - civilisation

L'écriture et son apprentissage
in Pratiques Collectif n° 115-116, décembre 2002 p. 7 à 195

- Apprendre l"'écriture : questions pour la didactique, apports de la didactque
Quelles formalisations de l'écriture en didactique du français ?
- Didactique de l'écriture, didactique du français : vers la cohérence configurationnelle
- Apports et limites des modèles du processus rédactionnel pour la didactique de la production écrite.
Productions scolaires de l'écriture et hétérogénéité énonciative
- A travers les écrits réflexifs des élèves : la complexité négociée d'une situation d'écriture scolaire
- l'écrit scolaire comme acte de négociation : l'institution scolaire et les mouvements textuels des scripteurs inividuels
Quel oral pour quel écrit ? Quel écrit pour quel oral ?
-Des intéractions entre oral et écrit
- l'inscription graphique au cours d'un travail de groupe
Représentations des enseignants et situations d'écriture dans les classes

http://www.pratiques-cresef.com/

didactique des disciplines / français : discipline / expression écrite / processus cognitif / technique d'expression

Pratique de la communication écrite
Abensour, Corinne ; Pinhas, Luc ; Tournadre, Marie-Hélène . Nathan , Les efficaces , 1998

Dans cet ouvrage sont exposés les principes généraux et la démarche à suivre pour réussir les écrits professionnels grâce à des outils d'expression et des exercices corrigés : dossiers, analyse, résumé, rapport, synthèse, lettre, etc...Dans cet ouvrage sont exposés les principes généraux et la démarche à suivre pour réussir les écrits professionnels grâce à des outils d'expression et des exercices corrigés : dossiers, analyse, résumé, rapport, synthèse, lettre, etc...

exercice écrit / expression écrite / méthodologie / rapport / technique d'expression

Cote = 6/022 Ecriture

Pour un enseignement de l'oral : initiation aux genres formels à l'école
Dolz, Joaquim ; Schneuwly, Bernard . ESF , Didactique du français , 1998

Fondé sur l'enseignement de l'oral, cet ouvrage présente des séquences pédagogiques autour de diverses situations de communication telles que le débat, l'interview pour une radio scolaire, l'exposé devant la classe, la lecture de contes à d'autres élèves...
Ces dispositifs d'apprentissage s'appliquent au primaire et au secondaire et a pour but principal de développer les capacités langagières des élèves.Fondé sur l'enseignement de l'oral, cet ouvrage présente des séquences pédagogiques autour de diverses situations de communication telles que le débat, l'interview pour une radio scolaire, l'exposé devant la classe, la lecture de contes à d'autres élèves...
Ces dispositifs d'apprentissage s'appliquent au primaire et au secondaire et a pour but principal de développer les capacités langagières des élèves.

démarche didactique / exposé / expression orale / technique d'expression

Cote = 6/025 Langue orale

Pratique des jeux littéraires en classe : 9 à 12 ans
Rivais, Yak . Retz , Pédagogie pratique , 1998

A la rencontre d'une culture littéraire, c'est ce que propose cet ouvrage à travers des exercices fondés sur le jeu et s'adressant à des élèves entre 9 et 12 ans.A la rencontre d'une culture littéraire, c'est ce que propose cet ouvrage à travers des exercices fondés sur le jeu et s'adressant à des élèves entre 9 et 12 ans.

jeu littéraire / langage / vocabulaire / orthographe / technique d'expression / collège / cours moyen

Cote = 6/022 Ecriture

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