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travail par équipe

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La bienveillance à l'école
Réto, Gwénola . Presses Universitaires de Nancy , Questions d'éducation et de formation , 2019

L'auteure interroge l'émergence de la notion de bienveillance dans la société et dans le système scolaire avant de définir ce concept en l'inscrivant dans le champ de la philosophie et de l'éthique. Elle analyse les pratiques professionnelles des enseignants français et encourage à étendre la bienveillance aux communautés éducatives.L'auteure interroge l'émergence de la notion de bienveillance dans la société et dans le système scolaire avant de définir ce concept en l'inscrivant dans le champ de la philosophie et de l'éthique. Elle analyse les pratiques professionnelles des enseignants français et encourage à étendre la bienveillance aux communautés éducatives.

comportement social / altruisme / relation enseignant-apprenant / travail par équipe

Cote = 4/070 L'équipe éducative : généralités

Le travail en équipe (côté enseignants)
in Bulletin de l'APMEP Collectif n° 534, oct-nov-décembre 2019 p. 4 à 24

- L'histoire des mathématiques dans les nouveaux programmes de lycée général
- Pour le meilleur et pour le pire
- Labos de maths : un projet d'équipe
- Collaborer pour produire une ressource : les apprentissages numériques en laboratoire de mathématiques
- La liberté pédagogique est-elle compatible avec le travail en équipe ?

http://www.apmep.fr

mathématiques : discipline / travail de groupe : éducation / travail par équipe

Le travail collaboratif des enseignants : pourquoi ? comment ?
Meyer, Jean-Claude . ESF , Pédagogies / Outils , 2017

Les enseignants considèrent légitimement que l'essentiel de leur activité réside dans le face-à-face singulier qu'ils entretiennent avec leurs élèves.
Mais une collaboration entre les professeurs apporte un facteur de cohérence éducative. L'injonction, dans ce domaine, se heurte souvent à des difficultés concrètes : pourquoi et comment collaborer ? Comment faire de cette collaboration du temps gagné et non du temps perdu ? Quels domaines investir et quelles règles de travail se fixer ?
Avec de nombreux exemples très concrets, Jean-Claude Meyer montre quelles sont les configurations efficaces du travail collaboratif et comment elles peuvent s'attacher à des enjeux stratégiques dans de véritables dynamiques de projet.
Il insiste sur la possibilité de mettre en place de véritables "plans de formation" dans les collèges et les lycées. Bref, il montre que les enseignants peuvent et doivent faire le pari de l'intelligence collective.
NB JCMeyer a été formateur et Directeur-adjoint du CEPEC pendant de nombreuses années.Les enseignants considèrent légitimement que l'essentiel de leur activité réside dans le face-à-face singulier qu'ils entretiennent avec leurs élèves.
Mais une collaboration entre les professeurs apporte un facteur de cohérence éducative. L'injonction, dans ce domaine, se heurte souvent à des difficultés concrètes : pourquoi et comment collaborer ? Comment faire de cette collaboration du temps gagné et non du temps perdu ? Quels domaines investir et quelles règles de travail se fixer ?
Avec de nombreux exemples très concrets, Jean-Claude Meyer montre quelles sont les configurations efficaces du travail collaboratif et comment elles peuvent s'attacher à des enjeux stratégiques dans de véritables dynamiques de projet.
Il insiste sur la possibilité de mettre en place de véritables "plans de formation" dans les collèges et les lycées. Bref, il montre que les enseignants peuvent et doivent faire le pari de l'intelligence collective.
NB JCMeyer a été formateur et Directeur-adjoint du CEPEC pendant de nombreuses années.

travail par équipe / travail de groupe : éducation / équipe pédagogique / pédagogie du projet / collège / lycée

Cote = 4/070 L'équipe éducative : généralités

Le travail partagé des enseignants
in Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle Piot, Thierry ; Marcel, Jean-François ; Tardif, Maurice ; coord. n° vol. 42, n° 2, 2009 2009 p. 7 à 100

- Le travail enseignant : prescriptions et dimensions collectives de l'activité
- Contribution à une théorisation des interrelations entre les pratiques enseignantes de travail partagé et les pratiques d'enseignement
- Le travail conjoint à l'école : exploration des modalités d'action
- Coordination de l'activité des enseignants en situation de travail partagé en classe : l'exemple des itinéraires de découverte au collège
- Transformation de l'enseignement et travail partagé

http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications

travail par équipe / enseignant / relation sociale

Le travail en équipe : clés pour une meilleure efficacité collective
Mucchielli, Roger . ESF , Formation permanente , 2007

Dans cet ouvrage vous trouverez les réponses aux questions suivantes sur le travail en équipe :
- quels sont les facteurs clés du travail en équipe ?
- comment s'exerce l'autorité dans l'équipe ?
- quel est son rapport à l'action ?
- comment naît l'esprit d'équipe ?
Il contient un plan d'autoformation et des exercices corrigés.Dans cet ouvrage vous trouverez les réponses aux questions suivantes sur le travail en équipe :
- quels sont les facteurs clés du travail en équipe ?
- comment s'exerce l'autorité dans l'équipe ?
- quel est son rapport à l'action ?
- comment naît l'esprit d'équipe ?
Il contient un plan d'autoformation et des exercices corrigés.

formation des adultes / travail des élèves / travail par équipe

Cote = 4/131 Psychologie sociale - Les groupes

L'esprit d'équipe
in Cahiers Pédagogiques Mével, Yannick ; Natanson, Dominique ; coord. n° 452, avril 2007 p. 7 à 59

1. Entrer dans la danse
- Une chorégraphe à l’école
- Les profs, la doublette et le petit Candide
- Effets « secondaires » d’un travail avec le primaire
- Mémoire, plaisir et motivation
2. Avec un peu d’expérience
- Les « pieds nickelés » de la Clis
- Une dose d’organisation dans un volume de lucidité
- Dix ans de réflexion, dix ans de bricolage
- Une « entreprise » collégiale dans un lycée néo-zélandais
- Quelques obligations, un peu de moyens... (version courte)
3. Former, convaincre, diffuser
- Il faut tout un village pour élever un enfant
- Une révolution impossible ?
- Vers une communauté professionnelle d’apprentissage
- Des compétences à cultiver
- Pour une initiation à la critique d’art
- Pour une formation au pacte social
- Une leçon des recherches-innovations
- Un mythe nécessaire
- Travailler ensemble...
4. Peut-on changer le conseil de classe ?
- Entre indignation et intégration
- Un rite de maintenance
- Le seul temps de travail en commun
- Valider les compétences
- Les « conseils de progrès »
- Libérer la parole des élèves
Textes supplémentaires sur le site web de la revue

http://www.cahiers-pedagogiques.com/

équipe pédagogique / travail par équipe / conseil de classe

Quand les entreprises notent l'école
in Le Monde de l'Education Collectif n° 358, mai 2007 p. 18 à 36

- Quand les entreprises notent l'école
- Ces lacunes qu'il faut combler...
- Travail en groupe, autonomie : des savoirs en friche
- Les profs du professionnel sont-ils professionnels ?
- Des élèves en classe affaires
- Au collège, la vie professionnelle en option
- Malaise chez les conseillers d'orientation

http://www.lemonde.fr/mde

relation école-entreprise / enseignement professionnel / travail par équipe / conseiller d'orientation psychologue

L'intelligence collective
in Sciences Humaines Dortier, Jean-François ; Journet, Nicolas ; coord. n° 169, mars 2006 p. 33 à 53

- Des fourmis à Internet : le mythe de l'intelligence collective
- Prend-on de meilleures décisions à plusieurs ?
- Les conditions du bon débat
- Innovations collectives.org
- La bonne science est- elle un produit collectif ?

http://www.scienceshumaines.com/

intelligence / travail par équipe / innovation

Le travail en équipe : clés pour une meilleure efficacité collective
Mucchielli, Roger . ESF , Formation permanente , 2002

Sont ici traitées les questions suivantes sur le travail en équipe :
- quels sont les facteurs clés du travail en équipe ?
- comment s'exerce l'autorité dans l'équipe ?
- quel est son rapport à l'action ?
- comment naît l'esprit d'équipe ?Sont ici traitées les questions suivantes sur le travail en équipe :
- quels sont les facteurs clés du travail en équipe ?
- comment s'exerce l'autorité dans l'équipe ?
- quel est son rapport à l'action ?
- comment naît l'esprit d'équipe ?

formation des adultes / travail des élèves / travail par équipe

Cote = 4/131 Psychologie sociale - Les groupes

Des équipes pédagogiques et éducatives pour l'établissement
Grandguillot, Marie-Claude . Hachette éducation , Nouvelles approches , 2001

Travailler en équipes, le sujet intéresse à la fois le personnel éducatif et les élèves, les pratiques professionnelles et les modes de communication. Il soulève de nombreuses questions. Pourquoi faire équipe et quelles équipes ? Pourquoi cela semble-t-il si difficile à mettre en place ? Comment maintenir le dynamisme des équipe instituées ? Et enfin, comment développer le travail en équipe des élèves ?Travailler en équipes, le sujet intéresse à la fois le personnel éducatif et les élèves, les pratiques professionnelles et les modes de communication. Il soulève de nombreuses questions. Pourquoi faire équipe et quelles équipes ? Pourquoi cela semble-t-il si difficile à mettre en place ? Comment maintenir le dynamisme des équipe instituées ? Et enfin, comment développer le travail en équipe des élèves ?

équipe éducative / équipe pédagogique / travail par équipe

Cote = 4/07 L'équipe éducative

L'autonomie de l'enseignant
in Cahiers Pédagogiques Collectif n° 384, mai 2000

- une définition de l'autonomie et ses ambiguïtés
- ce qu'en pensent les enseignants
- du côté de la formation
- bibliographie

http://www.cahiers-pedagogiques.com

autonomie : psychologie / conceptualisation / enseignant / travail par équipe

Autonomie et collectifs de travail
Everaere, Christophe . Anact , Points de repère , 1999

L'autonomie et les collectifs de travail occupent une place importante dans les nouvelles formes d'organisation du travail requises par la recherche de flexibilité et de compétitivité des entreprises. Toutefois, le sens précis que recouvrent ces notions d'autonomie et de collectif est à préciser. A partir d'observations de terrain, de l'analyse d'expériences menées dans des secteurs variés, et en adoptant une approche pluridisciplinaire, cet ouvrage propose de cerner la place de l'autonomie dans l'histoire récente du travail. Il vise également à identifier les nombreuses conditions nécessaires à la mise en oeuvre de l'autonomie dans le travail et l'impact de celle-ci dans la problématique générale de la division et de la coordination du travail.L'autonomie et les collectifs de travail occupent une place importante dans les nouvelles formes d'organisation du travail requises par la recherche de flexibilité et de compétitivité des entreprises. Toutefois, le sens précis que recouvrent ces notions d'autonomie et de collectif est à préciser. A partir d'observations de terrain, de l'analyse d'expériences menées dans des secteurs variés, et en adoptant une approche pluridisciplinaire, cet ouvrage propose de cerner la place de l'autonomie dans l'histoire récente du travail. Il vise également à identifier les nombreuses conditions nécessaires à la mise en oeuvre de l'autonomie dans le travail et l'impact de celle-ci dans la problématique générale de la division et de la coordination du travail.

autonomie : psychologie / compétence : psychologie / technologie / travail / travail par équipe

Cote = 5/023 Travail et société

Piaget et l'éducation
Xypas, Constantin . PUF , Pédagogues et pédagogies , 1997

Piaget tente de réconcilier, dans l'éducation, la science et la foi. Sa pensée éducative se fonde sur la ferme conviction que la morale est une logique de l'action comme la logique est une morale de la pensée. Piaget explique comment l'école peut aider l'élève, citoyen de demain, à construire sa liberté intérieure en se concentrant sur plusieurs points : le self-government à l'école, le travail par équipes, la solidarité, l'éducation internationale, celle de la liberté. Enfin, il élargit son étude à quelques disciplines scientifiques pour analyser à travers elles la psychologie de l'enfant.Piaget tente de réconcilier, dans l'éducation, la science et la foi. Sa pensée éducative se fonde sur la ferme conviction que la morale est une logique de l'action comme la logique est une morale de la pensée. Piaget explique comment l'école peut aider l'élève, citoyen de demain, à construire sa liberté intérieure en se concentrant sur plusieurs points : le self-government à l'école, le travail par équipes, la solidarité, l'éducation internationale, celle de la liberté. Enfin, il élargit son étude à quelques disciplines scientifiques pour analyser à travers elles la psychologie de l'enfant.

développement intellectuel / éducation / morale / organisation de l'enseignement / psychologie de l'éducation / science / travail par équipe

Cote = 4/081 Théoriciens et pédagogues

La seconde
in Cahiers Pédagogiques Amiel, Michèle n° 303-04 1992

-Le constat
-Démarches pédagogiques
-Le projet de l'élève

http://www.cahiers-pedagogiques.com

classe de 2e / élève / enseignement / IUFM / lycée / module de formation / projet / redoublement / aide à l'élève / travail par équipe

Le projet d'établissement
in Cahiers Pédagogiques Amiel, Michèle ; Etienne, Richard n° 292-03 1991

-Introduction
-Stratégies
-Mobilisation pour tous les partenaires
-Bibliographie.

http://www.cahiers-pedagogiques.com

commune / conflit psychique / élève / enseignant / établissement d'enseignement / évaluation / évolution / formateur / formation / formation des enseignants / IA IPR / motivation / passion / pédagogie du projet / projet / projet d'établissement / réussite scolaire / travail par équipe / expertise

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