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violence

0 sélectionnée(s) / 124 réponse(s)

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Quand haut potentiel intellectuel se conjugue avec toute-puissance
in Journal des psychologues Verschoot, Odile ; Verschoot, Catherine n° 366, avril 2019 p. 65 à 70

Alors que certains enfants possédant un quotient intellectuel élevé parviennent à se faire une place dans un milieu scolaire ordinaire, comment chez d’autres, reconnus également comme « surdoués », ce haut potentiel intellectuel peut-il se muer en handicap et devenir un instrument de destructivité violente ? À la lumière de témoignage, les auteures livrent leurs expériences théorico-pratiques.

http://www.jdpsychologues.fr

élève surdoué / apprentissage précoce / intelligence / violence

SOS France. Pourquoi tant de haines ?
in Magazine Littéraire Collectif n° 15, mars 2019 p. 26 à 53

Des violences qui polluent les manifestations, l’antisémitisme à visage découvert, la mise au jour d’une ligue de harceleurs, des agressions en hausse contre les femmes... Ce dossier met en lumière ces haines qui empoisonnent notre démocratie.

http://www.magazine-litteraire.com

haine / violence / antisémitisme / groupe social / sociabilité / France

Violences extrêmes : le sujet de la radicalisation
in Journal des psychologues Collectif n° 362, novembre 2018 p. 12 à 46

- Les jihadistes français : diversité des parcours, pluralité des réponses
- Radicalité et violence : les voies de l’engagement extrême
- Quelques parcours de radicalisation et djihadisme
- Analyse processuelle et dimensionnelle du symptôme des radicalisations adolescentes
- La figure du terroriste : le regard de ceux qui en sont les victimes
- La prévention de la radicalisation en France et ailleurs en Europe

http://www.jdpsychologues.fr

violence / psychologie / radicalisme / terrorisme

Comment va le monde ?
in Sciences Humaines Dortier, Jean-François ; coord. n° 300, février 2018 p. 25 à 73

Le monde change. La question est plutôt de savoir dans quelles directions vont les choses : qu'est-ce qui progresse ? Ce qui régresse ? Qu'est-ce qui se métamorphose ?
-Le progrès, une idée neuve pour le 21e siècle !
-Un monde moins démocratique ?
-La nouvelle richesse du monde
-Pourquoi tant d'inégalités ?
-Changement climatique : lutter ou s'adapter ?
-Violence : une baisse continue
-Des poches d'ultraviolence dans un monde pacifié
-Santé : des progrès mais trop d'inégalités
-Le nouveau visage de l'emploi
-Souffrance et bien-être au travail
-Où en est la révolution numérique ?
-L'emprise des écrans
-Familles du monde
-Des femmes émancipées ?
-Le big-bang scolaire
-QI, une baisse annoncée ?
-La montée du déclinisme culturel
L'avis des lecteurs de Sciences Humaines

http://www.scienceshumaines.com

monde / évolution / violence / richesse / inégalité des revenus / espérance de vie / travail / famille / loisirs / culture

Ceci n'est pas une simple révolte, c'est une révolution : d'Antigone à #Metoo
in Le nouveau Magazine Littéraire Collectif n° 2, février 2018 p. 4 à 49

Les femmes parlent, les hommes écoutent. Nous assistons au renversement d'un ordre aussi vieux que l'humanité elle-même : celui des sexes et du discours. Plongée au coeur de ces trois mois qui firent trembler le monde en inversant la hiérarchie des mots. Combien de femmes ont été suivies, insultées, harcelées, agressées, frappées ? le moment de l'inversion des rapports est venu. Mouvements sur Twitter #MeToo, #Balancetonporc...
.

http://www.nouveau-magazine-litteraire.com

femme / harcèlement sexuel / violence / droits de la femme

L'école contre la barbarie
Bentolila, Alain . First , 2017

Parce que seule l'éducation de nos enfants pourra faire rempart à la barbarie, Alain Bentolila formule dans ce livre onze propositions fortes, concrètes et inédites pour rénover l'école et en faire un lieu de tolérance, de diversité culturelle et de résistance humaniste, où parents et professeurs devront travailler main dans la main pour former les jeunes.
Donner la priorité à la maîtrise de la langue française, afin que les élèves puissent mettre en mots leur pensée, faire entendre leur voix et questionner celle des autres, tous les autres. Refuser de programmer l'échec et l'exclusion des enfants les plus fragiles, en mettant en place de vrais sas de transition aux moments névralgiques du cursus. Réconcilier spiritualité et laïcité, en faisant de la religion un sujet de réflexion dont on ose parler à l'école.Parce que seule l'éducation de nos enfants pourra faire rempart à la barbarie, Alain Bentolila formule dans ce livre onze propositions fortes, concrètes et inédites pour rénover l'école et en faire un lieu de tolérance, de diversité culturelle et de résistance humaniste, où parents et professeurs devront travailler main dans la main pour former les jeunes.
Donner la priorité à la maîtrise de la langue française, afin que les élèves puissent mettre en mots leur pensée, faire entendre leur voix et questionner celle des autres, tous les autres. Refuser de programmer l'échec et l'exclusion des enfants les plus fragiles, en mettant en place de vrais sas de transition aux moments névralgiques du cursus. Réconcilier spiritualité et laïcité, en faisant de la religion un sujet de réflexion dont on ose parler à l'école.

système éducatif / violence / citoyenneté / tolérance / humanisme

Cote = 4/038 Prospectives en matière d'éducation

Penser la violence et le terrorisme
in Connexions Collectif n° 107 2017 p. 17 à 196

Terreur et fanatisme
- Apocalypse now…
- Peurs collectives et terrorisme
- Nos enfants terroristes victimes du libéralisme, même
- Le fanatique et la mort
- Penser la théopathologie au carrefour des idéologies de l’extrême et de l’errance religieuse
- Emprise de l’idéal, pacte dénégatif et répétition : l’islamisme comme matrice idéologique du terrorisme djihadiste
- La « radicalisation » : une pensée à partir d’un cas clinique
Penser la violence et la destructivité
- Érostrate et Alexandre : les avatars de la pulsion de mort
- L’apport de la théorie de la violence fondamentale et du groupal dans une cure individuelle
- Le paradoxe du conflit
- Éléments pour une compréhension psychanalytique de l’échange généralisé du dommage
- Penser avant le passage à l’acte ?
- « … Naître de peur »
- Ranimer l’espoir. L’intervention psycho-éducative de Maestri di Strada

https://www.cairn.info/revue-connexions.htm

terrorisme / violence / religion

Violences sans fin
in Esprit Collectif n° 421, janvier 2016 p. 3 à 91

- Editorial : Après le 13 novembre (attentats terroristes), après le 13 décembre (élections régionales. Score du Front National)
- Le piège dans lequel nous tombons
- Un réveil en sursaut
- Quand les sociétés s'effondrent. Perspectives khaldûniennes sur les conflits contemporains
- La violence mondialisée
- Montrer la violence des femmes
- Une période de grande turbulence
- La violence sans fin

http://www.esprit.presse.fr

violence / terrorisme

Qu'est-ce que le fanatisme ?
in Sciences Humaines Journet, Nicolas n° 283, juillet 2016 p. 18 à 21

Peut-on être fanatique et rationnel ? Plusieurs livres récents répondent par l'affirmative. Ils exposent la dynamique de groupe et les motivations qui enclenchent la mécanique extrémiste.
- De l'extrêmisme politique au fanatisme privé
- Le fanatisme n'est pas une maladie mentale
- L'altruisme paroissial
- La certitude de vaincre

http://www.scienceshumaines.com

tolérance / violence / haine

La violence en 15 questions
in Sciences Humaines Navarre, Maud ; coord. n° 279, mars 2016 p. 22 à 47

Ce dossier de Sciences Humaines cherche à comprendre les phénomènes violents. La violence se développe-t-elle vraiment ? Pourquoi ? Dans quel(s) contexte(s) émergent les comportements agressifs ? Peut-on s’en protéger ? L’éducation non violente relève-t-elle de l’utopie ? En mobilisant l’ensemble des sciences humaines et sociales autour de quinze questions simples et directes, ce dossier apporte un regard circonstancié sur les racines et les processus conduisant à la violence, faisant voler au passage quelques stéréotypes.
- Qu'est-ce que la violence ?
- Pourquoi la violence fascine-t-elle ?
- Qu'est-ce qui rend l'enfant agressif ?
- Points de repère
- Violences scolaires : faut-il bunkériser l'école ?
- D'où vient le cyberharcèlement ?
- Peut-on éduquer sans violence ?
- Pourquoi les ados se font-ils mal ?
- Où commence le viol ?
- Banlieues, le berceau du terrorisme ?
- Violences policières, au-delà du droit ?
- Les animaux sont-ils bestiaux ?

http://www.scienceshumaines.com

violence / sciences humaines / sciences sociales

Attention : jeux (très) dangereux
in Cerveau & psycho Michel, Grégory n° 74, février 2016 p. 72 à 81

Jeu du foulard, du petit pont massacreur, chicken run... Un jeune sur huit en moyenne pratique des jeux dangereux aux conséquences parfois très graves. Comment repérer ces conduites et prévenir l'irréparable ?

http://www.cerveauetpsycho.fr

violence / violence à l'école / protection du milieu scolaire / comportement social / jeu

Après l'union sacrée
in Esprit Collectif n° 412, février 2015 p. 6 à 60

"Après l'union sacrée" : dossier spécial relatif aux attaques du 7 janvier 2015 contre le journal Charlie Hebdo.
1. L'impensable violence terroriste
- Que nous est-il arrivé ?
- Conflits extérieurs, violence intérieure
- La violence et le sacré
2. Provocation et responsabilité : comment défendre la liberté d'expression ?
- Le droit au blasphème
- Liberté d'expression : le miroir américain
- "Soumission" de Houellebecq : le droit à l'irresponsabilité ?
- "Je suis Charlie" à Alep
3. Contradictions françaises
- Islam de France, islam en France
- Liberté d'expression et États antiterroristes : une coexistence pacifique de courte durée
- Après l'unité, le retour des choix politiques

http://www.esprit.presse.fr

France / terrorisme / violence

Après les attentats : comment réparer la France ?
in Alternatives Economiques Collectif n° 343, février 2015 p. 10 à 18

Les attentats du 7 janvier 2015 ont mis en lumière les fractures qui minent la société française. Pour les réduire, la réponse doit être globale.
Dossier articulé en quatre points :
1. La politique de la ville n'est pas à la hauteur
2. L'école en première ligne
3. L'emploi, la clé qu'il faut
4. Sécurité : une réponse à doser soigneusement

http://www.alternatives-economiques.fr

France / société / politique / terrorisme / violence

Petite enfance : prévenir les violences ordinaires
in L'Ecole des parents Collectif n° 610, sept-octobre 2014 p. 19 à 36

- Enquête : En famille - Une violence qui ne dit pas son nom
Quelles circonstances, quels facteurs peuvent conduire des parents à être violent avec leur bébé ? Comment empêcher qu'ils en arrivent à de telles extrêmités ? Quelle aide leur apporter ? Analyse et pistes de réflexion.
- Point de vue : Lettre ouverte à une société trop pressée
- Zoom : Le pédiatre qui danse avec les bébés
A-t-il faim ? mal ? peur ? Les pleurs excessifs et récurrents d'un nouveau-né laissent les jeunes parents désemparés, et les font parfois "craquer".
- Zoom : Le syndrome du bébé secoué (SBS)
- Enquête : Fessée - Un geste controversé
La fessée, qui a longtemps fait partie de la panoplie éducative, est aujourd'hui décriée. Pour autant, toutes les fessées se valent-elles ? Enquête sur une correction bien ancrée dans la culture hexagonale.
- Reportage : Soins en périnatalité - Tricoter le lien maman-bébé
A l'hôpital du Vésinet, un service accueille des femmes enceintes et des jeunes mères pour lesquelles le lien avec leur bébé ne va pas de soi.
- Approches transculturelles : Du Moyen-Age à nos jours : Les représentations du nouveau-né
Le Moyen-Age avait une grande considération pour les nourrissons, contrairement aux siècles suivants, où les abandons se sont multipliés.
Atelier massage bébé.

http://www.ecoledesparents.org

condition de l'enfant / petite enfance / violence / relation parent-enfant

"L'ado qui s'adonne à des jeux vidéo violents lance un appel à l'aide" : 4 questions à S. Tisseron
in Les dossiers de la Recherche n° 13, décembre 2014 p. 42 à 44

"Les adolescents sont fascinés par les jeux vidéo violents. Cette attirance est-elle malsaine ou s'inscrit-elle dans un cheminement évolutif ? Réponse de Serge Tisseron, psychiatre, docteur en psychologie et psychanalyste."

http://www.larecherche.fr

jeu vidéo / violence

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